论大学生道德素质构成.pdfVIP

(三)道德意志 行道德动机的内外困难，从而做出道德行为。一句 道德感情是引发道德行为的动力。可是，道德 话，有道德意志，一定有道德行为，一定有相应的 感情引发道德行为的具体过程究竟是怎样的呢?道 道德素质；没有道德意志，一定没有道德行为，一 德感情引发其道德行为的具体过程，也就是所谓的 定没有相应的道德素质。所以，道德意志是道德行 道德意志：道德意志便是一个人的道德行为从心理、 为和道德素质的充分且必要条件。 思想确定到实际实现的整个心理过程。因此，道德 综观道德认识、道德情感、道德意志，可以得 意志包括两个阶段。第一阶段是道德行为动机的确 出结论，大学生的道德感情形成于他的道德认识等 定阶段，亦即道德行为目的与手段的思想确定阶段， 活动。他的道德意志形成于他的道德感情和道德认 也就是道德行为的思想确定阶段，第二阶段则是道 识等活动；他的道德认识则形成于他的道德实践等 德行为动机的执行阶段，亦即关于道德目的与手段 活动：道德认识是道德行为的心理指导、必要条件， 的思想之付诸实现阶段，可以称之为“执行道德决 是大学生道德素质的指导因素、首要环节。道德情 定”阶段。 感是道德行为的心理动因、必要条件，是大学生道 这两个阶段的完成，都需要大学生克服困难， 德素质的动力因素、决定性因素、基本环节；道德 都需要道德意志之努力。采取道德决断阶段所要克 意志是道德行为的心理过程、充分且必要条件，是 服的困难，主要是解决动机冲突。动机冲突表现为 大学生道德素质的过程因素、最终环节。 两个方面。一方面，每个学生都有多种欲望，因而 道德意志是大学生道德素质的充分且必要条件， 便有多种目的；如既想自己学习成绩优异，又想自 是道德素质的过程因素、最终环节，所以，道德意 己尽情玩乐等等。于是，在多种欲望不能都满足、 志水平与道德素质必定完全一致：道德意志强者， 多种目的不能都达到时，便会发生目的的选择、冲 道德行为必高、道德素质必高；道德紊质高者、道 突：如果把所有时间和精力都用来学习，自己就不 德行为高者，道德意志必强。 能尽情玩乐；反之亦然。另一方面，同一目的又可 道德感情虽是大学生道德素质的必要条件而非 以通过不同手段实现，于是又发生手段选择、冲突； 充分条件，但道德感情是道德行为的动力，是道德 如为了考试得高分靠自己辛辛苦苦一点一滴去学习 素质的决定性因素。因此，道德感情水平与道德素 好，还是靠巧妙地作弊好呢?一个人的道德意志主 质水平也必定完全一致：道德感情高者、良心好者， 要便表现在对动机冲突的解决：如果善的、道德的 道德行为必高、道德素质必高；道德素质高者、道 动机克服恶的、不道德的动机，我们便说他有道德 德行为高者，道德感情必高、良心必好。 意志，或者说他的道德意志强；如果恶的、不道德 道德认识是大学生道德素质的必要条件、指导 的动机克服了善的、道德的动机，我们便说他没有 因素、首要环节，但它不是道德素质的动力要素、 道德意志，或者说他的道德意志弱。执行道德决断 决定性因素，而是非动力要素、非决定性因素。因 阶段所要克服的困难比较简单，可以分为外部困难 此，道德认识水平与道德素质水平不必一致：道德 和内部困难：前者如事物的复杂、学习条件恶劣， 认识水平高者，其道德感情却未必高，因而其道德 其他人的反对等；后者如妨碍决定执行的习惯、懒 行为未必高、道德素质未必高；道德素质、道德感 惰、疲劳等等。大学生在执行道德决断阶段时，如 情、道德行为高者，其道德认识未必高。这就是为