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0o0o 论现代道德教育方法的变革术 李明睿张忠华 [摘要]道德教育方法是在道德教育活动中教育者和受教育者所采用的各种活动方式和手段的总 称。在传统社会里，道德教育灌输法有其合．法11生，能够用灌输法解决道德教育f,,-I题。在当代，灌输法 的合法性失落，道德教育方法就要变革。由灌输法转向对话引导、实践体验和感悟建构。 [关键词]道德教育方法灌输法对话引导实践体验感悟建构 “工欲善其事。必先利其器”。人们在认识与解决问题 道德教育活动中，同样存在着方法的问题。我们讨论最多 时，要想达到理想的效果，除了具备客观条件与发挥主观 的道德教育问题是提高道德教育实效性。我们都有同样的 能动性、创造性之外．恐怕方法问题是其首选的重要工具 感觉，现在对学生进行道德教育的课程、时间都不少，却 问题。方法得当，事半功倍；方法欠妥，则事倍功半。在 不能收到预期的教育效果。原因固然很多。但道德教育方 ‘ 商务印书馆．2003：12． 115． (6]洪汉鼎．诠释学：它的历史与当代发展[M]．北京：人民 [19]理查德·普林．教育研究的哲学[M]．李伟，译．北京： 出版社，200l：313—315． 北京师范大学出版社．2008：32． (7][26]李长伟．方展画．实践哲学的复兴与教育学的新生 [20]粟洪武，郭向宁．类型分析视野下的教育理论与教育实 [J)．教育理论与实践，2008(4)：6。7． 践的关系【J]．陕西师范大学学报：哲学社会版，2009(2)：118． [8】 [16]李政涛．论教育实践研究的逻辑[J]．教育科学研 [22][25]程亮．“实践智慧”视野中的教育实践[J]．华东 究，2008(4)：3，4． 师范大学学报：教育科学版，2008(3)：10，10． [9][17][27]宁虹．实践一意义取向的教师专业发展[J】．[23]曹永国．关于教育理论关注实践的思考(J)．教育学报， 教育研究，2005(8)：43。44，42． 2008(5)：22． [10]郑金洲．中国教育理论研究的世纪走向(J]．华东师范 [24](德)底特利希·本纳．普通教育学——教育思想和行动 大学学报：教育科学版，2003(2)：6． 基本结构的系统的和问题吏的引论[M]．彭正梅，等，译．上海： [11)筑波大学教育学研究会．现代教育学基础[M]．上海：华东师范大学出版社．2006：8． 上海教育出版社．1986：236． [28]叶澜．思维在断裂处穿行——教育理论与教育实践的关 [12]w·卡尔．新教育学[M】．温明丽，译．台北：台湾师大书系的再寻找[J)．中国教育学刊，2001(8)：6． 苑．1996：94． [29]曲中林．教师教育的“破冰之船”：泛实践战略[J】．教 [13]石中英．论教育实践的逻辑[J]．教育研究。2006(1)：3．师教育研究，2007(2)：34． [14)[21]邬志辉．-论-*t．-f实践的品性(J]．高等教育研究，[30]鲍嵘．论教师教学实践知识及其养成一兼谈教师专业发 2007(6)：21，21． 展的基础[J)．高等师范教育研究，2002(3)：7-10． 【15]李政涛．教育学的智慧[J]．教育理论与实践，2006(齐敏：长春教育学院副教授吉林长春130061 (3)：2． 任永泽：东北师范大学教育科学学院博士研究生 吉林 [18]周浩波．教育哲学[M]．北京：人民教育出版社，2001：