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民办幼儿园教师双重激励机制探析【摘 要】激励机制已成为民办幼儿园人力资源开发和幼儿园管理的基本途径和重要手段。本文着重从物质激励和精神激励两方面的内容进行探讨民办幼儿园如何健全发展自己的激励机制，充分调动人的积极性、主动性、创造性，使民办幼儿园始终立于不败之地。 【关键词】激励机制；物质激励；精神激励 民办幼儿园实行激励机制的最根本的目的是正确地引导教职员工的工作动机，使他们在实现幼儿园目标的同时实现自身的需要，从而使教职员工的积极性和创造性继续保持和发扬下去。无论一个幼儿园的装修、硬件设施有多高档，如果作为管理孩子学习、生活为载体的教职工没有被真正激励起来，它就不可能有长期的稳定的发展。因此，任何一个幼儿园，必须要有自己的一套激励机制，来充分调动教职工的积极性，才能使幼儿园朝向期望的目标而努力。而建立有效的激励机制是民办幼儿园制度的核心内容之一，是民办幼儿园赖以生存的基础，也是民办幼儿园人力资源管理的精髓。如何运用好激励机制也就成为各个民办幼儿园面临的一个十分重要的问题。 一、物质性激励因素 物质性激励包括薪酬性激励和福利性激励。虽然在当今，人们生活水平已经显著提高，但物质需求始终是人类的第一需要，是人们从事社会活动的动力。它的主要表现形式有发放工资、奖金、津贴、福利等。 物质激励是民办幼儿园中最常见、最有效的一种激励方式。美国著名的“科学管理之父”F．W．泰勒认为，高薪即提高标准工资的支付能力，是完成工作的前提，是最为有效的刺激因素。在民办幼儿教师心目中，薪酬在一定程度上既代表着教师自身的价值，也代表幼儿园对教师工作的认同。所以，从更广泛的视角来看，物质激励不单单是金钱激励，实质上已成为民办幼儿园激励机制中一种复杂的激励方式，隐含着地位激励等，因此，物质激励能够从多角度激发教师强烈的工作欲望，成为教师全身心投入工作的主要动力之一。 在实践中，我们会发现物质奖励的确是激励手段之一。只有综合考虑各类因素，照顾公平，加薪才会发挥激励作用。可以说，物质激励是把“双刃剑”，有时会产生激励作用，而一旦用不好却会伤害民办幼儿园自身，对民办幼儿园发展产生消极影响。如单纯依靠物质激励，会过度刺激教师的物质欲望，降低精神激励的作用，造成教师只讲物质、不讲感情和幼儿园凝聚力、战斗力减弱等问题。 因此，物质激励的作用虽然很直接，有很大的效果，但是实践证明不少幼儿园在使用物质激励手段的过程中耗费很大，预期效果却并不理想。因此民办幼儿园不应单用物质激励方式，必须将精神激励与物质激励结合起来用。 二、精神性激励因素 精神性激励因素是指用来满足教师外在性需要的感情性资源。它包括友谊、亲密的关系、信任、认可、表扬、尊重、荣誉等。与物质性激励因素相比，精神性激励因素能满足教师较高层次的需要。 随着改革开放的深入发展，人们的物质生活有了很大改善，在追求物质的同时，人们开始注重精神方面需要，提倡快乐工作的人越来越多。快乐工作含义很广:工作中相互尊重会快乐；幼儿园民主决策，人人可参与决策，形成员工对幼儿园的认同感、归属感也很快乐；能够得到很好地培训和提升的机会更会快乐；这些都是精神激励所带来的。幼儿园的精神激励主要有：目标激励、参与激励、荣誉激励、榜样激励等。 精神激励方式多种多样，主要是要采用适合本幼儿园背景和特色的方式，并且制定出相应的制度，创建合理的幼儿园文化。例如幼儿园每学年都要根据园内情况，做一份学期工作目标、计划，用以约束和考核教师工作完成情况；而召开职代会、园务会就是教师参与幼儿园决策和幼儿园管理的最好见证。每周优胜班级、每月之星、家长感谢信、学期先进集体和先进个人的评选等等就是荣誉激励。 三、充分考虑个体差异，因人而异采取不同的激励方式 民办幼儿园要建立良好的人才激励机制， 就必须遵循幼儿园总目标和个人目标相结合、物质激励与精神激励相结合，以及按需适时激励等基本原则，要坚持统筹兼顾，做到具体问题具体分析，学会综合采用信任激励法、职务激励法、知识激励法、情感激励法、目标激励法、荣誉激励法、行为激励法等有效方法。注重适时适当的物质激励，形成良好的动力机制，做到物质精神“两手抓，两手硬”，健全和完善“物质和精神两位一体”的有效激励机制。 具体来说，民办幼儿园的管理方针首先要树立以人为本的激励观。在制定幼儿园的激励机制时，必须有一定的价值判断。为此，民办幼儿园的内部激励机制应在一种新的价值观的基础上产生，这是制定民办幼儿园内部激励机制的准则。 四、有效的激励还必须以科学的评价体系为保证 评价体系包括绩效评估体系和对激励手段有效性的评价。做好激励工作的基础，就是要以科学的方法完成幼儿园内部的岗位规划和岗位分析等工作，以确保对不同岗位的教师的工作进行公平、公正的评价。绩效考核评价的标准一定要客观，