高职生道德社会化quot;目标-评价quot;体系的构建.pdfVIP

VoL 27 ,No.l 第27 卷第 1 期 μ浆if.;l~r~Ii. ( 社会科学版) 2011 年 1 月 Joumal of Shandong University of Technology( Social Sciences) Jan. 2011 高职生道德社会化目标一评价体系的构建 杨党校，戴春平 (河源职业技术学院思政部，广东河源 517仪lO) [摘 要] 高职生道德社会化目标一评价体系，是根据一般系统理论，以互动的道德行为为基本单元， 建立道德系统的一般框架并着力就道德系统与环境之间的关系展开输入一输出分析。输入与环境相联系，并 转换成道德目标而被输出;输出的效果通过道德评价而被认识。道德评价引起环境的反馈，使环境产生新的输 入;为了适应新的输入，系统又产生新的道德目标进行输出。如此循环往复，不停地运行发展着。 [关键词] 高职生;道德社会化;目标体系;评价体系 [中图分类号] G711 [文献标识码] A [文章编号] 1672-∞40(2011 )01-0106-04 以什么样的道德观引导人，决定着人的善恶走向。 政治生活和社会生活，从而逐渐由自然人转变为社会人 在这个意义上说，有什么样的道德，就有什么样的行动; 的过程。 从历史和现实的维度看，自阶级社会以来，道德观念 有什么样的行动，就有什么样的结果。当前，由于社会道 的形成都打着深刻的阶级烙印。不理解此点，就无法把 德教化的缺位、个人道德修养的缺失，导致高职生(HVE 握道德社会化的实质。但是，在任何阶级社会中，道德社 studenω) 道德社会化出现了种种问题。有鉴于此，建立完 会化的具体表现又是纷繁复杂的。它不仅受阶级利益的 整的高职生道德社会化体系，充分发挥社会和个体的合 制约，而且还受民族、党派、职业、地域、性别、年龄、教育 力作用，显得十分必要和迫切。笔者认为，完整的高职生 水准以及一国的历史与文化传统等复杂因素的影响。因 道德社会化体系应该由两个层面组成，其中第一个层面 此，如果综合、全面地来审视，所谓道德社会化，是指以阶 是社会的道德教化，即本文讨论的中心内容，包括道德目 级的道德价值取向为核心的道德情感、道德态度、道德认 标和道德评价两个部分，可称之为目标一评价体系。 知、道德行为、道德信仰，简言之，即道德观念的形成、维 系、传播和发展的过程。这个过程包含了两个相互关联 一、道德社会化的内涵 的方面。一方面，就微观层次来说，道德社会化的承担者 道德社会化(moral socialization) 是每一个社会个体不 是个人。假如个人通过不断的研修，逐步掌握有关道德 可或缺的过程，也是高职生成为社会人的必经之路。从 认知，在得某种道德情感，产生相关道德行为，形成特定 哲