高职院校“职业人”优势品质培养途径研究--以浙江育英职业技术学院为例.pdfVIP

职业教 育研 究 2014.2 理论与应用研究 37 高职院校 职业人 优势品质培养途径研究 “ ” —以浙江育英职业技术学院为例 王敏 （浙江育英职业技术学院 浙江 杭州 310018 ） 摘要 ：分析了“职业人”优势品质的内涵和加强“职业人”优势品质培养的重要意义，设计了“职业 人”优势品质培养方案，并结合浙江育英职业技术学院培养“职业人”优势品质的实践，探讨了高职院 校“职业人”优势品质培养的途径。 关键词 ：高职院校；职业人；优势品质； 培养；途径 中图分类号 ： 文献标识码 ： 文章编号 ： （ ） G710 A 1672-5727 2014 02-0037-04 目前， 高职 院校越来越重视高职学生的技能培 论述 ，“职业人 ”是指从事社会中特定的相对稳定的职 养 。 但从现实来看 ，尽管高职院校培养出的学生动手 业 ，直接承担一定的职业责任 ，受过职业教育 ，具有从 能力强 、专业技能好 ，却不受用人单位的欢迎 。 究其原 事特定职业的知识 、技术 、能力 、素养等职业资格 ，并 因 ， 主要是一些高职院校培养出的学生职业品质 、职 能够不断实现自我价值的高等技术应用型职业人才 。 业素质欠佳 。 如何培养 “职业人 ”的优势品质 ，使高职 而在高职院校提出的 “职业人 ”理念是指其培养目标 学生真正成为全面发展的具有优势品质与技能的合 有明确指 向 特定的行业或特定的工作岗位 。 教育 格 “职业人 ”，是当前高职院校面临的一个十分重要的 过程 就是 按照 行业 工作岗 位 （群 ）的工作 过程要 求 和 研究课题 。 人才培养规格实 施 教育 ，从而 完 成 由大学生 向“职业 “职业人 ”优势品质的科学内涵 人 ”转 化的过程 。 经 过高职院校的培养 ，毕 业 就 能 就 《 国家中长期教育改革和发展规划纲要 （2010 业 ，实现从学校 向行业的 “零距离 ”过渡 。 2020 年 ）》指出 ，对大学 生要坚持德育为先 ，把社会主 （二 ）“职业人 ”优势品质的科学内涵 义核心价值体系融入国民教育全过程 ，加强马克思主 浙江 育英 职业技术学院 “职业人 ”培养 方案 中的 义中国化最新成果 ， 引导学生形成正确的世界观 、人 专业优势品质培养 ，是学院对高职教育特 点 、学生特 生观 、价值观 。 加强理想信念教育 ，坚定学生对中国共 点在认识上不断深化所产 生的必然成果 ，是多年来学 产党领导 、社会主义制度的信念和信心 。 加强民族精 院对高职教育办学模式 、教育方式 和 “职业人 ”规律不 神和时代精神教育 ，增强学生的爱国情感和改革创新 断深入探索 的结 晶 ，是实现 “全时 空 ”塑造 、“全 方 位 ” 精神 。 加强社会主义荣辱观教育 ，培养学生团结互助 、 转 化的系 统构 想 ，是一 项 具有 开创新 意 、富有 战略性 诚实守信 、遵纪守法 、艰苦奋斗的良好品质 。 近年来 ， 的教育教学改革 。 作 为一种全新的 、系统化的课程体 随着高职学生思想政治教育的逐步深入 ，越来越多的 系 ，专业优势品质与专业优势技能培养 共同构 成 “职 高职院校不断加强对学生品质的培养 。