高职院校教师专业教学中道德引导行为的误区及对策.pdfVIP

⑥亲手b职业 正自?也 /蚕豆。坝，总第66011目 高职院校教师专业教学中道德引导行为的误区及对策 许金招 [摘要]高职院校以培养既具有专业技能又具有良好道德品质的高素质技能型专门人才为目标。文章阐述了专业教学中道德引 导行为认识上的误区，提出了创新高职院校教师专业教学中道德引导行为的五项对策，强调了专业课教师应认真发掘各门课程中 蕴涵的思想道德引导资源，促进学生德智并主辈，全面发展. [关键词]高职院校专业教学道德引导 [作者简介]许金招(1953- )，男，广东饶乎人，广东建设职业技术学院党委书记，研究方向为高职教育。(广东 广州 510450) [课题项目]本文系 2009 年度广东省高校思想政治教育课题高校教师专业教学中道德引导行为研究的阶段性研究成果. (项 目编号;2009ZY041) [申圄分类号JG7 1l [文献标识码JA [文章编号J1004-3985(2010)20-0039-02 括以下几点: 中共中央国务院在《关于进一步加强和改进大学生思想政 (-)误区一:对育人分工认识上的片面性 治教育的意见》中强调..要深入发掘各类课程的思想政治教育 部分专任教师认为:专业课教师的任务就是教书，育人是思 资源，在传授专业知识过程中加强思想政治教青，使学生在学习 想政治理论课教师、党团干部、班主任和辅导员的事.把育人片 科学文化知识的过程中，自觉加强思想道德修养，提高政治觉 面地看傲是做思想政治工作，认为自己将专业课知识授予学生， 悟。作为以培养高级应用型专门人才为根本任务的高职院校， 潜心科研，提高学识水平，就尽到了职责。他们忘记了教书育人 专业课教学占据了大学生大部分的学习时间，专业课教师又占 是教师的天职，专业课教学不仅要传授本学科知识，更要注重对 学校教学人员的大部分，如果这些资源不与思想道德引导结合 学生的思想教育和道德教育。 起来，大学生思想政治教育就难以深入持久。所以，在专业课 (二)误区二:对盲人功能认识上的片面性 教学中进行思想道德引导是高校思想政治教育工作深化提高 当前，我们的教育仍然偏重知识技能的传授，而忽视完满人 的重要环节。 格的精养:偏重把学生训练成某方面的专业人才..而非既能做 一、高职院校教师专业教学中道德引导行为的内涵解读 道德作为一种指导性的社会规范，其标准性体现在两个方 事又能做人的通才这些教师关注成才教育而忽略了成人 教育。部分专任教师专注于促使学生在某个专业方向上的发 面:一方面是促进人与人关系的优化、高尚，使人们相互之间能 展，没有以全面发展的育人目标来要求自己的工作，从而导致有 进行道德的交往;另一方面是维系、促进社会的存在、完善和 些大学生有知识缺文化，有学问缺修养，有理论缺行动。 发展。由此，可以说，所谓道德引导就是一种接受、内化社会规