重视新课题导入激发学生求知欲.docVIP

重视新课题导入激发学生求知欲【摘 要】思维活动和其他活动一样，总是由个人的某些需要引起的。如果没有需要，也就没有由需要所引起的思维活动，这种需要称为认识需要。 【关键词】思维活动；新课题；求知欲 认识需要常产生于学习过程中出现的新问题，对它们来说，学习者似乎熟悉，但又不清楚，不能立即解决的问题，此时学习者就会产生一种强烈的求知欲望，促使自己去积极思考。孔子说过：“不愤不启，不悱不发。”“愤”是欲求明白而不得，“悱”是想说而不能恰当地说出来，这里所说的愤、悱状态也就是一种强烈的求知欲望。求知欲望是人们思考、研究问题的内在动力。学生的求知欲越高，他们的主动探索精神越强，就能主动积极地进行思维去寻求问题的答案。如果学生对问题的本身及其结果漠不关心，那就会使思维过程失去紧张性。而一个恰当并引人入胜的问题，常常可以掀起思维的涟漪，鼓起探索的风帆。因此，在教学过程中，根据教材内容，结合学生实际，要有意识地创设疑问，布置疑阵，以激发学生深入思考。特别要注意通过新课的导入来创设思维情境，以引起学生的认知兴趣，从而使学生的思维活动积极地开展起来，达到提高教学效果的目的。下面就结合自己的教学实践，设计新课题的导入，激发学生的求知欲谈一点体会。 一、从学生渴望解决的实际问题出发导入新课题 数学知识都是直接或间接地来源于现实生活，是现实生活中的实际问题的抽象，反过来，运用数学知识，又能有效