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高校90后学生干部培养方式探析高校学生干部是联系学校管理部门和学生的桥梁及纽带，是学生实现“自我管理、自我教育、自我服务”的重要力量，在学校思想政治教育工作中扮演着特殊的角色。自2009级开始，90后陆续进入到学生干部的队伍中，面对这样的一群学生干部，学校该如何调整培养机制、合理地培养学生干部，全面提高学生干部的综合素质呢？ 一、90后学生干部的特点及原因分析 1.自信张扬，个性丰富。大多数90后进入大学后都热衷于参加学生干部竞选，他们的动机是展现自我和锻炼自我。面对竞争，他们体现出自信的一面。原因分析：90后在出生时，社会、学校和家庭对孩子的教育观念和模式都发生了巨大的改变；同时，网络的普及也使90后的知识更加丰富，他们对自己的人生更加充满信心。 2.敢于创新，但团队合作意识薄弱。思想奔放，不受约束，敢想敢做是90后大学生的又一大特点。当选学生干部后他们总是善于利用自己的想象力策划出精彩的活动。我们在90后学生干部身上看到更多的是个性的张扬，总有些奇思妙想，却难以与他人沟通合作。原因分析：90后大多都是独生子女，从一出生就被爸爸、妈妈甚至更多的长辈关爱。在这样的成长环境中，90后学生习惯从家庭与社会中索取，关心自我多于他人。而飞速发展的科技文化给90后提供了一个时尚、前卫、只有想不到没有做不到的外部环境。因此，他们易于接受新事物，模仿学习能力很强，崇尚创新与探索，但团队合作意识薄弱。 3.心理脆弱，抗挫能力有待加强。心理脆弱不仅是90后学生干部的弱点，也是90后学生的普遍心理状态。因为年龄小，经验少，90后加入学生干部队伍后，常常被安排在最基础的工作岗位上锻炼，在长达一年的基础工作中，不少同学因为无法适应而选择了中途放弃。原因分析：90后大多有着衣食无忧的童年和家庭日趋富裕的青少年时期，他们当中有很多是独生子女或在家中排行最小。因此，他们的心理承受能力较差，缺乏坚持和战胜困难的信心和勇气。 4.人际交往与沟通协调能力有待提高。90后学生干部有较高的积极性，思维活跃。但由于从小娇生惯养，缺乏社会经验，因而在工作中往往不懂得工作的艺术和方法，因此，他们在工作中常常得不到同学的理解和支持。原因分析：90后的人际交往主要靠电话、短信和QQ等方式。尤其是独生子女家庭背景的孩子，他们习惯以自我为中心，自尊心较强。 二、90后学生干部的培养目标 新形势下，应从加强培训、科学考评、适时激励等方面入手合理地培养90后学生干部，全面提高90后学生干部的综合素质。 1.理解、沟通能力。学生干部是一个群体存在，在工作中既要与各种性格的同学打交道，也需要得到其他干部或普通学生的理解与支持。因此，学生干部必须具备较强的理解、沟通能力。 2.判断、应变能力。学校也是一个小社会，学生干部面对的人或事往往是繁复杂的。90后学生干部尤其需要提高自己分析、判断社会现象、社会思潮和客观事物等各种信息的能力。 3.组织、协调能力。作为一名学生干部，要把性格各异、素质水平参差不齐的同学组织起来，按照集体的建设目标，充分调动每个人的积极性，团结互助，努力实现集体目标并不是一件容易的事情，只有具备了较强的组织协调能力，才能有效地安排各项工作，使每个人都承担相应的工作。 4.创新、决策能力。创新能力首先取决于创新意识的强烈与否。90后学生干部必须突破过于严谨、思维定式及从众心理的束缚，积极思考、大胆创新，不断发现新问题、提出新方案、开创新局面。 5.实干、服务能力。作为实现自我服务的重要途径，学生干部以为同学服务为宗旨。在不断开放、多元化发展的社会中，大学生思想观念受到多种影响和冲击，学生的信仰、价值观不再单纯。针对90后普遍缺乏实干精神及实际服务能力的劣势，90后学生干部应努力培养服务意识，提高服务能力。 三、培养90后学生干部的途径与方法 1.以人为本、因材施教、因势利导。根据不同学生的特点及特长将他们安排到与之相匹配的部门和岗位，让他们的才华得到最大限度的发挥；积极引导90后学生干部树立正确的人生观、世界观和价值观，鼓励他们大胆创新，勇挑重担。 2.全面培训，提高业务水平。业务培训是学生干部成长的重要途径，除了以老带新的旧模式，我们应该尽可能的为90后学生干部提供全方位的培训，让90后学生干部在培训中日渐提高，走向成熟。 3.适时激励，调动积极性。90后学生干部更需要进行有效激励，通过信任激励、目标激励、情感激励、榜样激励和学生干部生涯激励等一系列的激励，提高学生的自信心。 4.开展素质拓展训练，培养团队意识。素质拓展训练注重团队合作和感受分享，组织90后学生干部参加这样的训练，可以让他们在轻松快乐的活动氛围下学会与他人合作，学会彼此信任，同时，这样的活动也可以缓解工