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高职高等数学教学改革探析【摘要】本文从高职高等数学教材体系建设、高等数学推进校园文化建设以及高等数学教学团队建设若干个方面对高职高等数学教学改革进行了深入探讨。 【关键词】高职；高等数学；教学改革；教材建设；校园文化建设；团队建设 高等数学的教学改革一直在进行，一线教师和相关教育专家在教学改革中付出了相当多的努力，也做出了许多成就，但就高等数学教育教学目前状况，还存在教材内容重复、脱节，与专业课程和职业能力培养要求的针对性和应用性不强；高等数学教学只存在于课堂，没有融入丰富多彩的校园文化建设等问题，笔者结合所在院校高等数学教学的情况，对高职院校高等数学教学改革做以下相关探讨。 一、高等数学教材建设 高等数学教材体系的建设是高职院校高等数学教学改革的核心内容，是教学内容、教学理念以及培养目标的载体，在高等数学教材体系的建设中应坚持“实用为主，够用为度”，“联系实际，深化概念，注重应用”的指导思想，注重培养学生的基本运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力、分析问题和解决问题的能力。同时，笔者认为在高职高等数学教材体系建设中应该注意以下几点： 1.注意各种教育的各个学历层次的数学教学内容的有机衔接。改变过去普通教育、职业教育、继续教育等各个学历层次数学教材教学内容脱节、重复的现象，在高职高等数学教材体系的建设中应该邀请中职、高职、本科等职业类院校以及普通教育和继续教育的各个层次的数学教师相互沟通，共同参与编写，避免高职一家闭门造车，遵循职业人才成长的科学规律，使职业教育、普通教育和成人教育的数学教学内容多元有机衔接、无缝对接，突出专业特点，全日制和非全日制教育并重，打通各种各类及各个教育教学层次的数学教育的立交桥，为全民终身学习体系建设服务。 2.结合专业特点，使高等数学教材内容突出专业特点和针对性。实现高职高数教学为学生的专业学习和职业能力发展服务，高数教材体系的建设内容应该结合学生所学专业，体现高职高等数学教育的职业性和实践性，服务于各个专业学生能力的培养，在编写过程中应该广泛听取采纳不同专业的专业教师和不同行业、企业专家的意见和建议，加强校企深度合作，以职业资格标准为纽带，依据不同的专业群对于数学应用的侧重点，有针对性有重点的编写适合不同专业的数学教材，突出高等数学在不同专业群中的针对性和应用性，实现因材施教，系统提升职业教育服务社会经济发展和支撑国家现代产业体系建设的能力，改变一个学校一本数学教材的不合理现状。对此，笔者所在高等数学教学团队参与某出版社高职高专高等数学系列教材的开发，有以线性代数和概率统计为重点的面向管理专业群的高等数学教材，有以微分方程和级数为重点的面向机电类专业群的教材，有以拉式变换和级数为重点的面向电子专业群的教材等。 二、将高等数学融入校园文化建设 校园文化建设是锻炼学生能力、提高学生综合素质、丰富校园文化的重要平台，是推动学校内涵建设的重要手段，是学校办学理念、办学精神、良好校风和学术氛围的体现。注重通过认识和实践，将数学知识和能力内化，逐渐形成数学思维意识，以及客观的观察、处理和解决问题的方法、能力、观念和思维质量等方面的素质，数学素养也应该是校园文化建设的内涵之一。所以一定要摒弃校园文化建设重娱乐轻教育，重形式轻内涵，高等数学教师不仅要保质保量完成全院各个专业学生的高等数学教学任务，还应通过入学教育、选修课、专题讲座、学术报告、文化考察、考前辅导、竞赛指导、数学建模竞赛、兴趣小组等形式提高培养学生的数学素养，有助于他们更好地提高专业技能、专业素养，培养他们具有诚实性、精确性和严格性的良好品质，并服务于学习型社会的建设。 三、推进高等数学教学团队建设 1.注重师资力量的培养。注重青年教师的培养，通过自学、进修、委托培养、学者访问、相互交流、教学比赛、教材编写、科研等形式不断提高年轻教师的教学素质和能力，力求建设一支年龄结构、职称结构、学历结构合理的高等数学教学团队，为教学改革奠定坚实的师资力量软件基础。 2.教学和科研两手抓。鼓励教师在教学中不断学习探索更加科学的适合自己所在学校学生实际情况的教学方法，不断更新自己的教学理念，坚持教学和科研相辅相成，科研从教学中来并服务于教学的指导方针，提高高等数学教师的教学和科研能力。培养和引进优秀的团队带头人和骨干教师，带动和提高整个教学团队的教学科研能力和综合素质。 3.发挥支撑和服务性作用。深刻理解高职人才培养的目标是培养服务一线的高技能的应用性人才，所以高等数学作为一门重要的公共基础理论课，在教学改革中，要摒弃为数学而教数学的片面思想，深究高等数学和各个专业群的契合点及理论支撑作用，发挥高等数学课程的基础性和面向各个专业群的支撑和服务性作用，进而加强面向社会的服务功能，树立精品课程的品