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百家论苑BAIJIALUNYUAN 技术知识视野下技术人才的分层及其培养 口郭宇峰 摘 要：任何职业都要求从业者掌握一定的职业技术。职业技术的技术知识含量和技能水平体现职业技 术程度的高低。根据职业技术中技术知识含量的多少和掌握的难易度，可以把从业者划分为技能型人才、技术 技能型人才、复合技术型人才和核心技术型人才。职业教育是培养技术人才的。不同层次技术人才是不同层次 的职业教育培养目标，因此中等职业教育、高职高专教育、本科层次职业教育和专业学位研究生教育分别培养 技能型人才、技术技能型人才、复合技术型人才和核心技术型人才，构成完整的技术人才培养体系。 关键词：技术知识；培养目标；职业教育 作者简介：郭宇峰(1970-)，男，河北沧州人，天津职业技术师范大学讲师，研究方向为电子商务、职业 教育。 基金项目：天津职业技术师范大学校级课题“大数据处理对电子商务的应用研究”(编号：SKl3-10)， 主持人：郭宇峰；2014年天津市高等学校人文社会科学研究项目“基于云计算的电子商务应用模式研究” (编号，主持人：郭宇峰。 中图分类号：G710 文献标识码：A 2011年6月8Et教育部副部长鲁昕在高等 教育是传授职业技术知识的教育，因此可以尝试用 职业教育引领职业教育科学发展战略研讨班上的 职业技术中技术理论知识或实践知识含量多少来 讲话“引领职业教育科学发展系统培养高端技能型 解释技术人才的层次。明确各层次职业教育的培养 人才”中指出“各级教育科学定位、科学分工、科学 目标，真正构建由低到高的职业教育层次结构。 布局，增强人才培养的针对性、系统性和多样化。中 一、技术知识的概念 等职业学校应发挥基础作用，重点培养技能型人 西蒙认为：“技术不是物体，而是知识，是记载 才；高等职业学校要发挥引领作用，重点培养高端 在亿万书籍和储藏在数十亿人头脑中的知识，当然 技能型人才：探索本科层次职业教育人才培养途 在重要程度上．是凝结在形形色色物质产品中的知 径，重点培养复合型、应用型人才；探索高端技能型 识”【11。事实上，无论是物质还是非物质的技术，其任 专业学位研究生的培养制度(重点培养复合型、应 何一个方面都离不开技术知识。技术知识由两部分 用型、创新人才)，系统提升职业教育服务经济社会 组成。一是技术本身所内含的知识，包括工具使用、 发展的能力和支撑国家产业竞争力的能力”。这段 材料加工、产品设计、制作工艺、作业程序、过程控 讲话已指出中国职业教育层次结构的构成以及各 制、产品检测等；二是关于技术的知识，包括技术是 个层次的人才培养目标。职业教育层次从低到高由 什么、技术如何生成、如何改进、如何管理、如何决 中等职业教育、高职高专教育、本科层次职业教育、 策以及如何学习技术等。这两方面的知识可以说一 专业学位研究生教育构成，分别重点培养技能型人 方面是内在的、一般的。一方面是外在的、具体的12]。 才、高端技能型人才、复合应用型人才和复合应用 外在的技术知识是程序性知识，内在的技术知识是 型创新人才。但上述关于人才等级表述没有指出是 陈述性知识。职业教育以传授技术知识，形成技术 依据什么来区分的，除了技能型人才比较明确，对 实践能力和培养技术创新能力为目标，因此既要传 什么样的人才是高端技能型人才、复合应用型人才 授技术本身所含的知识．又要传授关于技术的知 和复合应用型创新人才还需进一步解释。由于职业 识。从技术知识的表现形态上看。技术知识可分为 22职教论坛／2014．36 BAIJIA 技术实践知识和技术原理知识。技术原理知识可以 准掌握。以及较强的问题解决能力【3I。他们运用经验 通过编码成为明言性的知识。可以用文字、数字、图