新课程背景下高考数学试题能力导向研究——基于SOLO分类理论的试题能力结构分析.pdfVIP

新课程背景下高考数学试题能力导向研究％ ——基于SOLO分类理论的试题能力结构分析 陈开懋 华中师范大学教育学院430079华中师大一附中430223 一裟≯ ～洲一一一㈣ 黜献捌渤得m 一一一一一 一一一一一 一一一一一一 高等院校选拔人才的考试．受到社会的 之为可观察的学习成果结构(Structure i④问置的提出 高度关注．新课程背景下的高考数学试 ofTheObsenred Outcome)．简 Learning 自2007年首次新课程高考．广大一 题如何体现新课程改革的理念?新课程 称SOLO．SOLO分类理论是评价学习者 线教师、教研员都对新课标下的高考数 背景下的高考数学试题能否体现出较 在具体学习活动中产生的一系列表现． 学发表了自己的见解．以“高考数学试 好的教学导向功能和选拔功能?新课程 根据学生在回答具体问题时．答案所 题”为关键词．在中国期刊网上搜索．得 背景下的高考数学试题对我们广大一 呈现出的结构复杂性和层次的变化特 到上百篇与高考数学试题相关的文章． 线教师的日常教学又提出了哪些新要 点．来判断学生所处的五种不同的思 经分类整理。主要有以下四类：第一类， 求?这些问题都需要一个科学、客观、有 维层次．EPSOLO的五个结构水平：前结 关注高考数学试题的命制技术：第二 效、公正的答案．在此，笔者以首批课改 类，关注高考数学试卷的整体走向；第 省份2007年至2012年的六年高考数学 三类．关注高考数学试题的典型例题： 试题作为研究对象．分析评价新课标下 第四类．关注高考数学试卷和新课程的 高考数学试题在能力导向上的特点．希 象扩展水平(extendedabstract)．五个层 联系．这些研究都侧重对数学试题设计 望为一线教师提供一些教学启示． 次可用下图表示： 的探讨，对试卷结构、知识点的统计，研 究仍停留在对高考数学试题考查能力 种类的划分上．对能力考查的表达仍停 (@试息能力结构的评价工 留在“体现能力立意”、“以能力立意为 具——SOLO分类理论 核心”之类相对模糊的叙述上．而对试 澳大利亚的教育心理学教授John 题考查的能力结构的划分比较模糊．缺 Biggs在皮亚杰的发展阶段论的基础上 少对具体试题能力结构的分析研究． 经过研究发现．个人的总体认知水平实 一个相 几个独 结合成 类推到 关方面 立的相 ——衍‘ 新的 《国家中长期教育改革和发展规划 际上是一个纯粹的理论概念．无法直 工一 关方面 结构 领域 纲要(2010—2020年)》指出，贯彻“以人接评价．将其称为假设的认知结构