是quot;知识quot;,还是quot;知识权力quot;追求 ——论当前教育中的理念误区.pdfVIP

周 刊 2016年 第84期 ○ 教育教学研究 是 “知 识”，还 是 “知 识 权 力” 追 求？ ——— 论当前教育中的理念误区 王 帆 （咸阳师范 学 院 外国语 学 院 ，陕西 咸阳 712000 ） —知识权利的定义和关系出发 ，尝试解答现代教育体系下“不 能让孩子输在起跑线 摘 要 ： 本文从对知识及知识的衍生物—— 上 ”、“读书无用论 ”、“精致利己主义者 ”等观念盛行之下的文化心理机制—— 识权利追求 。 —知 关键词 ： 知识 知识权力 教育理念误区 一 、引言 力是一种关系 ，一种 内在的关系 。 权力以 网络 的形式 运作 ，在 教育是一种以培养人为目的社会实践活动 ， 是传承社会 这个网上 ，个 人不 仅 在 流 动 ，而且 他们 总是 既处 于服从的 地位 文化 、传递生产经验和社会生活经验的基本途径 。 广义定义指 又运用权力 。 他认为不应该 到经济 、政治 等关系 之外去寻找权 凡是增进人们的知识和技能 ，影响人们思想品德的活动 。 狭义 力 ，权力就 内在 地存 在于 这些关系 之 内 ，是其中各种因素 、各 定义主要针对 “学校教育 ”，指教育者根据一定的社会要求 ，遵 种力量交 织的 网络形成的 。 循受教育者身心发展的规律 ， 有目的有计划有组织地对受教 权力就是 这样一 个 无所不在的 网络 ， 它伸入 到社会的各 育者身心施加影响 ， 把他们培养成为一定社会所需的人的活 个领域 、各个 角 落 。 在现代社会中 ，权力就 构 成 了一 张巨 大的 动 。 无论是广义还是狭义的定义 ，“知识 ”都作为中介 ，将教育 无所不在的 罗网 ，任何 人都不能 超脱 于这个网络 之外 ，这个网 者和学习者二者之间联结起来 。 然而 ，各方面因素 ，历史的 、文 就是现实中各种 政治 、经济 、文化等诸 多因素之间的 复杂 的关 化的 、社会的等的合力 ，使得 “知识 ” 中的隐性因素“知识权利 ” 系及这种关系 的运作 。 凸显于 “知识 ”本身的词意之上 ，教育思想观念在教学过程中 3.知识和知识权利 出现了偏移 ，并有逐渐加大的趋势 。 笔者在下文中试理清 “知 传 统 的关 于知识 与权力的 普遍 看 法 主要有三点 ： 知识是 识 ”和 “知识权利 ”的区别 ，并在其呈现样态上体现其对教育理 获取权力的一种 手段 ；权力是 阻碍探求真理的 工具 ；知识是破 念的影响 。 除权力 压抑 、实现解放 的前提 ，知识 与权力的 互 动关系 是 外 在 二 、知识与知识权利 的 。 1.关 于知识 对于现代权利的观 点 ，受福柯 的影响很深 。 他认为知识和 知识是什么 ？ 从古希腊时代起 ，对于知识观念的探索就从 权利的关系 是 内在的 ，两者之间共 生共谋 。 知识将隐藏在 自身 未停止过 。 在柏拉图的对话中 ，便可看到对于知识定义的丰富 之中的权力发挥 出来 ，传播其影响 。 知识权利的话语 是 完全通 视角 ，接近十种之多 ，主要包括 ：（1）知识是灵魂追随事物的运