浅谈班级工作的quot;无为而治quot;.pdfVIP

浅谈班级工作的“无为而治” 石海峰　孙金霞 （江苏省江阴市青阳中学　江苏　江阴　２１４４０１） 摘要：班级管理的最佳状态就是班主任能够促使学生完全按照自己的意愿办事，是学生服从于校规班纪而完全没有没强 迫的感觉。这样班主任和学生之间达到了和谐状态，在这种氛围中，师生达成共识，整个朝着既定的目标奋斗。高明的班主 任通过这种方法最终达到“无为而治”的最高境界，使自己的管理能力和水平都提高到一个新的层次。 关键词：班级工作；无为而治；班主任；班干部；考评机制 中图分类号：Ｇ６３５．１　　　　　文献标识码：Ｂ　　　　文章编号：１６７２－１５７８（２０１１）０８－０２２９－０１ 　　“某某某老师无为而治的班级管理方式就是好，平时没 的起始年级的，这种班级开学初，由于大家刚刚走到一起，相 有付出多少，但班级管理得很好，每次考试成绩也很优秀。” 互之间还不了解，所以这时直接推荐就不适用了，这样的班 这是一次跟同事一起聊天时，大家讨论到班级管理时对我们 级我一般采用开学初学生自荐或我直接任命的方式，但有效 学校某个老师的评价。该老师在班级管理上有着自己的一 期只有一个月，等大家相互之间都比较熟悉了，再采用上述 套比较成熟的做法，所带班级在他的管理之下一直比较优 全班选举的方式最终确定班干部。这样选出来的班干部在 秀，往往要领先于其他班级，而在管理过程中，他给大家的感 工作时积极性都很高，都愿意去管理好班级，为班级尽自己 觉好像就是也没出多大的力气，所以就有了文章开头的大家 的一份力，而且关键是深得同学们的信任，因为是大家集体 称他的管理方法为“无为而治”。 选出来的，所以同学们也都能积极配合班干部做好自己的 很多人看到无为而治可能会认为就是无所作为，听之任 工作。 之，认为这是一种消极的处世观，其实并不是这样的。无为 当然不排除时间长了，可能出现少数班干对自己的要求 而治是老子提出并崇尚的一个著名的治国安邦的方针政策。 不太高，有所松懈的现象。这时班主任要弄清原因，有针对 《老子》第三十七章中写到：“道恒无为，而无不为。”其“无 性的做好他们的思想工作，做到对症下药，消除他们可能存 为”的真正内涵应该是“避免反自然的行为”，也就是不忘 在的思想上的顾虑，进而提高班干部的认识水平，让大家明 为、不乱为、顺应客观态势、尊重自然规律的意思。在班级管 白，当班干的目的不仅仅是可以管理好班级，让大家在良好 理中我们也应努力做到“无为而治”。著名的教育家魏书生 的氛围中学习，更是使自己能够在多方面得到锻炼，增长自 在这方面可以说是做到了极致，他每年有那么多的时间在外 己的知识，提高自己的能力，为将来自己在社会中面对激烈 讲学，不能在学校教学、管理班级，但他的班级仍能管理到 的竞争打下基础。大家有了这样的认识之后，在以后的班级 位，实乃“无为而治”的典范。 管理工作中定能付出更大的努力了。 怎样才能做到无为而治呢？我通过向这位老师请教，并 ３．制定合理的班纪班规 结合自己班级管理的情况，总结出以下几点： 国有国法，家有家规。一个班集体也应有自己的班训、 １．班主任要做好示范带头作用 班规。班训简洁明了，导向性强，运用得当，事半功倍，其作 班主任作为班级管理的核心，要以身作则，以情感人，以 用不言自明。因此，接手一个班级时要科学地酝酿班训，集 德服人，以理治班，要时刻用自己的优良品质、高尚人格、良 思广益，让大家出谋划策，总结出来的班训要让每个同学都 好形象影响学生，起到潜移默化的作用。 能接受，并能以此不断激烈自己。班规，在校规的基础上制 班主任在跟学生相处的过程中，要充分认识到自身言行 定一套符合自己班级实际的班规，当然