班级团体心理辅导对提升中职生自信心的实践研究.pdfVIP

@0e@ 责任编辑陈光朋 E-mail：cgm781@sina．COM DEYUZHICUA G 中等职业学校学生 适应职业学校的学习、生活，参与一些专业比赛等因素 正处青少年时期，随着学 的影响有关系。实验班的因子的平均分均高于对照班， 习生活由普通教育向职 这表明实验班的学生在实验后的自信心水平高于对照 班级团体心理辅导对提升 业教育转变．发展方向由 班。从主观性问卷的表述看．班级团体心理辅导对实验 升学为主向就业为主转 班学生的自信心水平是有显著改善的。 中职生自信心的实践研究 变，以及将直接面对社会 二、班级团体心理辅导干预效果分析 ■苏 娅 和职业的选择．面临职 (一)影响中职生自信心形成的主要因素 业竞争 日趋激烈和就业 1．自我认知与评价。客观、正确的自我认知与评价 压力 日益加大的环境变 是至关重要的，是自信的核心。只有在此基础上，才能产 化，他们在自我意识、人 生和发展自信。进入职校的学生缺乏客观、正确的自我 际交往、求职择业以及 认知与评价，很多同学对自我认知表现出来的自动思维 成长、学习和生活等方 是“我不行，我行吗?”“我能做吗?我做不了!”等等，对 面难免产生各种各样的 自我持否定和怀疑的态度 心理困惑或问题。很多 2．成败经验与归因。由于初中成绩不理想，很多的 的学生进校以后．对学 中职生缺乏成功的体验。对于成功的归因不能正确进 习无动力、无兴趣，缺少 行。影响个体成败的归因分为四种类型，即能力、努力、 自信心是心理健康存在 任务难度和运气四种因素。归因理论认为，把成功归于 的一个主要问题。 内在因素“努力、能力”，而把失败归于外在因素如“运 本研究以班级团体 气、任务难度”，个体的自信水平不会降低。若将失败归 辅导理论及心理学理论 于内在因素，成功归于外在因素，个体自信则会下降。中 为基础．对中职生进行 职生把自己的学业基础差、学习不努力、学习策略的不 提升自信心的班级团体 当等因素归结为自身的能力差．不能科学地分析学习失 辅导的实验。从心理学 败的原因。由于归因不同，对自信的影响就大不一样，导 理论、影响职业学校学 致中职生的自信心水平较低。 生自信心的因素、团体 3．他人的替代性经验。中职生缺乏成功的替代性经 辅导的特点等进行研 验。替代性经验即是学习者通过观察示范者行为而获得 究，形成适合中职生的 的间接经验。人们观察他人所得到的替代性经验对其自 班级团体心理辅导方 信影响很大。当个体看到与自己水平差不多的示范者获