班级团体心理辅导教学内涵、特点、模式与作用.pdfVIP

CurriculumResearch 135New 班级团体心理辅导教学 内三困，特薷，族式与作用 ◇陇东学院教育学院 黎晓娜 摘要：班级团体心理辅导是在班级情境下，借助团体心理咨询和辅导的理念、技术、手段，营造温暖、安全、相 互尊重和理解的氛围，以班级建设和学生发展过程中出现的现实问题为内容，通过解决问题，促进班级、师生共 同发展的教育活动过程。本文从班级团体心理辅导的概念、特点、模式和作用等不同的角度进行阐述、探讨，为 心理辅导教学提供新的途径和方法。 关键词：班级团体心理辅导；教学模式；高校 中图分类号：G652文献标识码：A 文章编号：1671—0568(2014)05—0135—02 基金项目：本文系陇东学院教育教学类项目“高校班级团体心理辅导教学模式探索”(编号：2012—17)的阶段性成果。 一、团体心理辅导教学的概念 使参与者在群体互动条件下亲自体验、认识和解决自己的 团体是两个或两个以上的个体通过彼此互动、相互影 问题．学会掌握多种正确的社会交往规则和技能，形成健 响的个人集合体；团体心理咨询是在团体情境中提供心理 全的心理和人格。班级心理辅导课是学校“心育”的重要 帮助与指导的一种助人形式。它通过团体内人际交互作用， 载体，它是以教学班为辅导单位、针对不同学生年龄特点 促使个体在交往中通过观察、学习、体验，认识自我、探 和成长发展的实际需要而设计的团体心理辅导活动。随着 讨自我、接纳自我，调整和改善与他人的关系，学习新的 我国学校心理健康教育的不断推进，班级团体心理辅导在 态度与行为方式．以发展良好的生活适应的助人过程。 班级建设、师生成长、学生积极心理品质培养等方面彰显 B． 出积极的作用．成为学校班级管理、团体教学的必然选择， 1907年在美国密歇根的一所中学里，校长戴维斯(Jesse 进一步成为学校心理健康教育、团体辅导教学及班主任工 Davis)利用英语作文课。安排每周一节“职业与道德辅 导”课程．被认为是班级团体辅导的最早尝试。 作创新的重要载体。 班级团体心理辅导是在班级情境下，借助团体心理咨 二、高校团体心理辅导教学特点 or 询和辅导的理念、技术、手段。营造温暖、安全、相互尊 班级心理辅导课属于包括了“显在课程” (overt 重和理解的氛围。以班级建设和学生发展过程中出现的现 manifesteurricu]um)与“潜在课程”(hiddenorlatentcur- 实问题为内容．通过解决问题，促进班级、师生共同发展 rieulum)在内的赋予学习者“学习经验的总体”的广义课 的教育活动过程。{ll它是在辅导者的指导下，向所有参与 程论范畴，体现了教育社会功能的多样性，而并非属于传 者提供一个坦诚、相互信任和安全的多维人际互动的环境， 统的那种“把力点置于学科的知识内容这一客观侧面”的 在逻辑性、学科知识和学习之间存在重要的联系，说话有 一些已经存在恋爱困惑的学生进行问题归类后展开相关团 条理、有逻辑，思维缜密而表达清晰，是有效教师的一个 体辅导。 重要特征。也有一些研究表明，热情真诚是教师品质中与 笔者认为．大学生恋爱心理的教学目标应该是通过教 学生态度最为相关的因素。教育学家科林斯认为，教师的 学让学生渴望爱情。也能等待爱情。学生爱的能力能够得 热心状态包括快捷、有效、富于激情的传递、目光生动、