用数学思想突破高考解题瓶颈——从2011年广东数学试题谈起.pdfVIP

第 3O卷第8期 2011年8月 数学教学研究 39 用数学思想突破高考解题瓶颈 一 从201 1年广东数学试题谈起 赵银仓 (广东省东莞市东莞中学 523005) 学生普遍反映在答高考试卷时，遇到难 系 上， 定抛物线z： 一 1 ， 实数p，q 度大的题目时脑子就出现一片空白，大有不 满足P --4q~0，z1， 2是方程 --px-{-q= 知路在何方的感觉．就拿今年广东高考数学 试题来说，题目真让人感到特点鲜明，构思新 0的两根，记9(P，q)max{l I，l X2 1)． 颖，充满创意．学生答卷时却感觉有些题目似 (1)过点A( o， 1 。2)( 。≠o)作z的切 觉不知所措，似感无从下手，从评卷结果来 线交Y轴于点B．证明：对线段AB上的任一 看，广东卷文理试题的后三题学生的得分率 点Q(P，q)，有 (声，q)一_I P o I 均在0．2及以下，出现这种情况，除试题难度 ； 大，学生在知识和能力方面与试题要求有很 (2)设 M(n，6)是定点，其中口，b满足 大差距外，根据对学生考后访谈和高考阅卷 n。一460，口≠0．过M(a，6)作 Z的两条切线 反馈出的答卷信息，表明学生不能有效地分 析问题并找到问题解决的突破方向是一个不 zt，z。，切点分别为 E(pz， 1 -2)， 可忽视的因素，本文试用数学思想引领问题 E (户z， 1 zz)，z·zz与3，轴分别交于F，F ．线 探究的策略来对学生极感困难的试题进行探 段EF上异于两端点的点集记为X，证明： 讨，实现解题瓶颈的突破，为今后教学提供一 些借鉴． M(口，6)Exc=lp1 ll 2 l甘 (口，b)-- 2 ； 1 运用函数与方程思想。沟通函数、方程与 不等式之间的联系 (3)设D={(z， )I ≤z一1， ≥÷(z 函数的思想就是用运动变化的观点去分 析和研究具体问题中的数量关系，运用函数 - {-1) 一 5}，当点(p，q)Irg~．D时，求 (户， 的图像和性质去处理问题．方程思想就是用 q)的最小值(iE为 ； )和最大值(记为 )． 设定的未知数沟通问题中所涉及的各量间的 解析 本题是集方程、不等式、函数于一 关系，用方程的性质去分析、转化问题．运用 体的综合问题，考查求二次方程的根、抛物线 函数思想，可将函数、方程、不等式融为一体， 的切线、直线方程、区域等知识，考查运算能 拓宽分析问题的视野，开阔解决问题的思路． 力和推理能力，考查函数与方程思想和分类 例1 (2011广东理21)在平面直角坐标 思想． 40 数学教学研究 第3O卷第8期 2011年8月