发现学习法在临床业务性查房中的应用.pdfVIP

护理研究2008年1月第22卷第1期中旬版(总第238期) ·177· 发现学习法在临床业务性查房中的应用 Appl ication of discovering learning method in professional cl inical rounds 董根华，徐留仙 Deng Genh~．Xu Liuxian(Sixth People’S Hospital of Hangzhou City Zh~iang Province，Zhejiang 310014 China) ‘ 摘要：[目的]探讨发现学*-7法运用于临床业务性查房的效果。[方法]实验组采用发现学习法进行临床业务性查房，对照组采用教学 查房，比较两组认知领域。[结果]实验组与对照组在知识、理解水平方面无统计学意义(P0．05)，在应用、分析、综合、评价水平方 面有统计学意义(P0．05)。[结论]临床业务性查房中采用发现学习法可提高护生综合能力。 关键词：发现学习法；业务查房；综合能力 中图分类号：G424．4 文献标识码：C 文章编号：1009—6493(2008)1B一0177—02 布鲁纳(Bruner)是美国当代最负盛名的认知心理学家之 外新动态，重点内容共同讨论，为病人制订出解决问题的方案； 一 …1 。 布鲁纳的发现学习理论认为，学习是对环境的主动适应 对照组102人次(共10次)，主查老师重点讲解为主，指导护生 过程。发现学习是让护生独立思考，使护生积极参与的过程发 掌握如何收集病人资料、分析病人病情和心理状态，如何制订落 现所学内容的结构、掌握知识原理。指导性发现是值得提倡的 实计划和措施，如何进行评价，培养护生独立工作和解决问题的 方法，可以提高智慧的潜力和学会发现试探法，掌握发现的学习 能力。两组护生查房结束后均进行问卷调查，问卷调查表采用 对护生在认知领域综合能力的提高有重要意义。临床业务性护 认知领域目标分类表【3j，内容从知识、理解、应用、分析到综合和 理查房最有益处，教学指导性护理查房应成为最常用的形式L2 J。 评价6个水平，每位护生可填写一个或多个水平。共回收问卷 在教学上随着教育教学改革的不断深入，发现学习方法备受人 208份，然后进行统计。 们的关注。作者将发现学习法运用于临床业务性查房，以提高 2 结果(见表2) 护生分析问题和解决问题的能力。现报告如下。 表2两组认知领域目标测评比较 人次 1 对象与方法 1．1 对象 在2005年11月一2006年10月的临床业务性查房 时采用发现学习法为实验组，采用教学查房法为对照组，每次参 加护士10人左右，每月进行1次，两组一般资料比较见表1。 表1 两组一般资料比较 3 讨论 3．1 发现学习法可提高护生综合能力 发现学习法在临床业 务性查房开始时，主查老师先解释本次查房疾病相关的基本学 科结构、概念与理论，描述疾病的基本内容，这样可使每一位护 生都清楚学科的基本结构与概念。而教学查房也重视护生的知 1．2 方法 在临床业务性查房时各病区护生依次随机入组，实 识面，要求护生记住定义，有一定程度的理解。从表2可知，在