构建胜任特征模型 推进职业心理辅导.pdfVIP

第24卷 第1期 思 想 政 治 教 育 研 究 Vo1．24．No．1 2008年2月 Ideological and Political Education Research Feb．2008 构建胜任特征模型 推进职业心理辅导 叶琳琳 (广州铁路职业技术学院 基础课部，广东 广州 510430) 摘 要：依托职业心理学理论，在实践、见习、实训和实习活动中，构建胜任特征模型，有助实现高职院校职业心理辅 导的结构化和定向化 关键词：高等职业教育；职业心理辅导；胜任特征模型 中图分类号：G44；B849 文献标识码：A 文章编号：1672—9749(2oo8)O1—0125—04 现代职业心理学认为，健康的职业心理是择业行 在提高择业能力上，为学生创造机会，促使他们 为的心理基础，成功的职业选择和职业发展离不开健 在个人所喜爱的职业、社会所提供的工作、个人能获 康的职业心理。职业心理辅导是一个以寻求最佳职业 得的机会之间耐心地寻找最佳结合点、确定适合自己 匹配、促进职业适应与自我塑造为重要内容，旨在提 的位置，并进行择业前的各项必要准备。 高职业综合素质、增强职业适应能力和促进职业生涯 在培养决策能力上，从入学开始，广泛开展职业 发展的工作。依托职业心理辅导理论，建立理论指导 教育和择业指导，引导学生形成职业自主意识和自助 下的工作模型，有助于确保辅导工作内容的结构化和 意识，同时在二年级重点针对学生职业决策困难的类 定向化，有利于帮助学生认识自我和职业，挖掘自身 型及特点，安排职业心理辅导的实操环节，从而掌握 潜力和职业资源，实现人职动态匹配，为职业生涯发 择业方法和技巧，提高职业决策能力。 展奠定基础。 三、职业心理辅导模型的构建 一 、 学生职业心理的现状 一 方面，缺乏实践经验是困扰大学生就业的主要 职业选择过程包括职业选择态度和职业选择能 因素，弥补大学生实践经验不足才是促进就业的有力 力两个主要的因素群，个体在职业选择过程中遇到的 措施；另一方面，每个学生都具有一定能力、具备一定 各种难题都可能造成职业决策困难。调查发现，高职 素质，但这些并不就是用人单位需要的、职业社会认 学生的职业选择态度既注重物质保障又注重个人发 可的。一般情况下，社会对岗位劳动者有基本要求，用 展。职业价值 见体现“自我发展与物质利益并重”的特点。 人单位也会提出工作的具体要求，学校还会有人才培 职业选择能力上希望通过自己的努力，掌握职业 养要求。一个准从业者只有在以上三个方面都达标， 技能，增强职业选择能力，进而获得职业决策的自我效 才称得上拥有了职业能力。 能感。而职业决策困难在高职二年级是职业决策困难 按照这个思路，职业心理辅导首先应该对从业人 的关键点：职业准备性较低，职业决策信念较低，他们 员做全面系统地研究，从外显特征到内隐特征进行综 整体上处于职业未决状态。 合评价，明确从业人员担任该岗位工作所应具备的特 征及其结构，提炼出能够对学生的职业工作有较强预 二、职业心理辅导的建议 测性的最佳胜任特征能力，构建高职起点的从业人员 根据对高职学生的职业选择态度、职业选择能