和谐产生美 美在和谐中.pdfVIP

． 她 和谐，具有协调、融洽、合作等意义．和谐，作为一 课堂活起来，让学生在和谐的氛围中体验学习的乐趣． 种思想，是中华民族传统精神的精髓．胡锦涛强调指 我在上《立体图形的展开图》时．先跟同学们讲了 出，“实现社会和谐，建设美好社会，始终是人类社会孜 一 件事：昨天我那上小学的儿子把一份礼物装在一个 孜以求的社会理想，也是包括中国共产党在内的马克 正方体盒子里准备在爸爸生日时送给爸爸．可今天早 思主义政党不懈追求的社会理想”．学校是整个社会体 晨发现漂亮的盒子被小猫抓破了，急得儿子哇哇直哭． 系的重要组成部分．对培养整个国家和民族的人才具 我答应帮儿子重新“复制”一个．为此我要先将这个被 有重要的作用．所以学校应该在构建和谐社会中起骨 抓破的正方体包装盒沿表面某些棱剪开．然后展开成 干和带头作用．而课堂教学是学校教育教学的主阵地． 一 个平面图形．亲爱的同学们，你能帮我一起完成吗? 是学生健康成长的主阵地，以生为本，构建和谐教学是 听到老师的求助，学生兴趣高涨．我请同学们自己来尝 教育工作者追求的目标． 试、来操作、来研究．把一个正方体盒子展开成平面图 《课程标准》明确指出，“义务教育阶段的数学课 形要剪开几条棱，并画下得到的平面展开图．比一比谁 程．其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展． 得到不同的平面展开图最多． 它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数 在这样的课堂中．每名学生都有自己的思路 ，都有 学的心理规律．强调从学生已有的生活经验出发，让学 自己的方法，基础好的同学想到的方法多一些．在愉快 生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释应 热烈的气氛中，教师勿用多说．只需在学生解决问题的 用的过程，进而使学生在获得对数学理解的同时 又能 过程中引导学生的思维方向，调动学生的探究积极性． 在能力、情感态度、价值观等方面得到进一步的发展”． 当同学都顺利完成了任务后，我邀请一名同学上台展 构建和谐教学．奏响数学课堂的和谐之音 ，促进学生和 示 ，并欢迎其他同学纠错或补充．台上同学展示了一种 谐发展，已成为当前教师要解决的重要问题．笔者认为 又一种方案，台下同学仔细观察．或寻找出经旋转、翻 应该着重关注以下三方面： 转后相同的图形，或上台补充与黑板上不同的图形．最 一 、 营造和谐的学习氛围 后得到 11种不同的正方体平面展开图． “和谐产生美，美在和谐中”，数学的课堂也应该是 在和谐的课堂氛围中，每名学生都可以发表他的 一 幅画、一首乐曲、一首诗，用我们的情感、智慧和思想 见解，展示他的成功，参考他人的成果，享受自己成功 去构建和谐的课堂，才能使学生主动参与知识建构的 的喜悦，分享他人的欣喜．这样获得的知识超越了课 过程，因此我们在教学的过程中，必须创造让学生主动 本，是自己创造得到的．也是终生难忘的． 参与的和谐的教学情境，使学生获得主动参与的乐趣，让 教师营造平等、和谐的学习氛围，激发学生的兴 (接上页) 数位对齐，这样算符合相同数位对齐，除数是小数的除 个事件进行判断”这样一个环节，预设中我原本放在第 法竖式写法只要相同数位对齐就可以了．”“可是这样写 一 个游戏后，即学生已经认识了“可能”、“不可能”、“一 看上去很不舒服．”学生的思维正在激烈地碰撞．“能不 定”的概念，然而我遗漏了．直接进行了下面的环节．在 能利用我们学过的方法，很好地把商和被除数的小数 进行课堂小结时，众多学生可以说把今天的知识罗列 点对齐呢?”最终引导学生