恨屋及乌：华生“恐惧实验”的教育解读.pdfVIP

重温经典 CH0NG WEN JING DIAN 恨屋及乌：华生“恐惧实验的教育解读 上海市徐汇区教师进修学院 张红梅 习得的恐惧 尔波特正要伸手触摸眼前的小白鼠时，一声巨响突 上小学的丽丽暑假从奶奶家回来后发生了一件 如其来，小艾尔波特非常惊恐，一天内，这种事情发 怪事：非常害怕竹子，公园里大片的竹林让她心生恐 生了3次，每次小艾尔波特想要触摸小白鼠，可怕的 惧，甚至学校里一片小小的竹林绿化带都让她绕道 声音就会响起；一周后，同样可怕的事情又发生了4 而行。后来妈妈才逐渐找到了原因：丽丽在奶奶家 次。这时小艾尔波特对小白鼠产生了极大的恐惧， 时，奶奶告诉她，竹林里潮湿容易有蛇，而且有一次 一 看到白鼠，他就会嚎啕大哭，并且飞快地转身，爬 丽丽在竹林里玩耍，真的看到一条小蛇，从此后丽丽 向远离白鼠的地方。从对白鼠感兴趣到深深地恐惧 就害怕竹林了。其实，竹林里不一定有蛇，特别是人 白鼠，这种转变在小艾尔波特身上只用了一周时间。 活动较多的地方，但是丽丽的经历使她把竹林和蛇 这件事情的后果还不仅如此，又过了一周，小艾尔波 这种可怕的动物联系了起来，青翠的竹林就成为丽 特对白鼠依然感到恐惧，即使把眼前的白鼠换成了 丽最害怕的地方了。 白兔或者狗，甚至白色的面具，小艾尔波特仍然不肯 在实际的学校教育中，部分学生对学校、学习、 再去触摸它们，并尽可能远离这些东西，“他先是低 教师等的厌恶态度也是同样道理。上小学二年级的 声哭泣，随后大哭了起来开始爬走”，此时，小艾尔 乐乐放学回到家后，无限委屈地告诉妈妈，他在学校 波特的恐惧自然而然地“泛化”了。一个月后，艾尔 被老师罚站了，并扬言：再也不上学了!乐乐活泼好 波特对这些白色东西的反应还是恐惧。这就是引起 动，上次就因为课堂上说话被老师点名批评回家后 众多非议的“华生恐惧实验”。 大哭了一场，这一次又因为在语文课上折纸被罚站 上例中小艾尔波特听到突如其来的巨响会害 而萌生了不上学的想法。其实乐乐非常喜欢和学校 怕，而且这种害怕体验每次出现时都伴随着其他的 里的好朋友玩，也喜欢经常表扬他的数学老师，可是 事物，一只小白鼠。那么，小白鼠就会在小艾尔波特 因为对个别老师的行为不满而引发了他对学校生活 的大脑中与恐惧建立起固定的联系。最终，小艾尔 的厌恶。爱一座房子会连带着爱它屋顶上的乌鸦， 波特会条件反射性地害怕白鼠。事实上，小艾尔波 而恨一位老师也会引发对学校的厌恶，尽管这是一 特天生并不害怕白鼠，他甚至对这些长有毛的小动 种不合情理的、带有盲目性的情感迁移，但却对孩子 物很感兴趣，但是可怕的巨响总是会和白鼠同时出 的成长非常不利。以巴甫洛夫和华生为代表的行为 现，导致了小艾尔波特对白鼠的恐惧，这种恐惧是通 主义者认为：行为是通过外在的不同环境和情境的 过条件反射习得的。同样，其他的情绪，例如愤怒、 刺激而产生的。因此，人的情绪是人对环境中某种 愉快、伤心、惊讶、或厌恶都可以用同样的方式习得。 特定的刺激的条件反射，并最终将自己对特定刺激 当你听到一首老歌而伤感，听到牙医手中工具发出 的情绪，泛化为对整个环境的态度。下面我们来看 的声音而害怕，在求职面试时会紧张，春天到来时感 华生是如何证明这个假设的。