分层次开 放实验室优化实验课程体系提高医学生科研创新能力.docVIP

分层次开放实验室，优化实验课程体系，提高医学生科研创新能力 唐双阳1，李乐2，余敏君1，张愉快1，胡四海1*，王可耕1，粟盛梅1，刘良专1 （1 南华大学医学院 病原学实验中心， 2 南华大学公共卫生学院 放射医学系 湖南 衡阳 421001） 摘要：分析传统病原生物学实验教学弊端，阐述了实验课程对医学生科研创新能力培养的重要性。充分利用现有实验教学资源,拓展实验教学内容，创新实验教学手段，分层次开放实验室，优化实验课程体系，促进医学生实验课程教学改革，积极探索新型科研创新型医学人才的培养模式。 关键词：开放；实验室；课程体系；科研;创新； Open laboratory hierarchically and optimize experimental courses to improve research and innovative capability of medical students TANG Shuang-yang, LI le, YU Min-jun, et al （Pathogenic Biological Experimental Center of Medical School, University of south China, Hengyang 421001,Hunan, China） Abstract: Explain the importance of the experimental program of pathogenic biological experiments to the research and innovative capability of medical students by analyzing the disadvantages of traditional teaching. The existing experimental teaching resources was full used to innovate the experimental teaching content and methods, open the laboratory hierarchically and optimize the experimental courses so as to promote educational reform of medical experimental course and to explore the training model on new scientific research and creative medical students actively. Key Words : open; laboratory; course; research ; innovative 中图分类号： 文献标识码： 文章编号： 病原生物学实验技能是医学生必备的基础技能之一，与其他医学学科群关联密切。由于实验课时有限或条件所限, 传统病原生物学课程所开设实验项目一般都以验证性实验为主, 即教师做好准备后进行示范演示或学生严格按照规定步骤进行实 * 通讯作者 验操作,导致学生动手能力差, 缺乏分析和解决问题的能力[1]。部分学生课程考核时仍不能独立完成显微技术、无菌操作等基本实验操作。少量综合性实验, 也以规定的范围内学生按照教师的要求完成为主，缺乏学生创新意识和创新能力的培养。为了调动学生自主学习的积极性, 增强其动手能力和科研创新能力, 从而为继续其他医学课程、研究生阶段深造和将来进入工作岗位打下良好基础, 增强学生的就业竞争力,以省级示范实验室建设为依托，充分利用现有实验教学资源, 分层次开放实验室，优化实验课程体系，积极探索新型科研创新型医学人才的培养模式非常必要。 1 结合医学生科研创新能力培养，分层次开放实验室 科研创新型人才是当代社会发展的客观要求,是个人潜能的深层激活。我们充分利用病原生物学实验室现有的实验教学和科研条件，结合生物安全以及不同层次医 学生能力培养特点，分层次开放实验室。 1.1 面向全校医学生开放标本陈列室 标本实物观察提高教学质量最有效的手段之一,与图谱、影像、虚拟等教具相比具有独特的优越性任何教学工具都不能替代标本,任何教学手段都不及标本示教更重要[]。因此，以省级示范实验中心建立为依托，建立数间寄生虫标本陈列室，面向全校医学生开放，培养学生对病原生物学的兴趣。 1.2 对低年级医学生开放部分实验项目 为训练医学生的基本病原生物学技能和实践能力，实验室有组织、有计划地针对低年级学生开放部分实验项目。每学期初,实验室将本学期实验室开放计划上网公布, 学生在规定期限内网上预