广东省佛山一中高一物理《作用力与反作用力》公开课教案-.docVIP

《作用力与反作用力》教案 1 教材分析 作用力与反作用力这节课除了能更好地分析解决之前所学过的力、运动，力和运动的关系外，它对后面碰撞问题的研究更是功不可没，在整个高中阶段的学习中，还常把受力情况复杂的物体的受力转换到与之相互作用的物体上进行研究。 2 教法学法分析 创造性地使用教材，灵活地使用教学设计，采取先放后收，由定性到定量，逐步深入的分层探究的设计思路，边实验边提问边引导，让学生边观察边思考边回答，把问题穿针引线于实验中，同时又让学生自行设计实验并进行探索。采取灵活多变，生动活泼，富有情趣的教学方法，如：课件、图片等，主要以实验探究法，启发式教学为主，问题讨论法为辅。在教学难处适当放慢节奏，给予学生恰当的思维点拨，必要时进行大面积课堂提问，让学生充分表达意见，这样既有利于化解难点，也有利于充分发挥学生的主体作用，使课堂气氛更加活跃。 教学目标分析 3.1 知识与技能 1、知道作用力与反作用力的概念； 2、理解、掌握牛顿第三定律； 3、区分平衡力跟作用力与反作用力； 3.2 过程与方法 4、通过学生自己感受，自己实验，培养学生的独立思考能力和实验动手能力； 5、通过用牛顿第三定律分析物理现象，可培养学生分析解决实际问题的能力； 3.3情感态度与价值观 6、培养学生实事求是的科学态度和团结协作的科学精神； 7、培养学生敢于实践，勇于创新的精神； 3.4教学重点 8、 本节教学的重点是认识并理解作用力和反作用力的关系，学生不应把对它们的认识只停留在大小和方向上。学生应该掌握对作用力和反作用力的正确判断。 9、 作用力和反作用力的关系与平衡力的关系有相同之处，也有不同之处，学生常常把这两种力混淆。两个相互作用力是大小相等的，但对两个物体产生的效果往往也是不同的，要通过对两种力的比较解决学生头脑中不正确的认识。 3.5 教学难点 10、区分平衡力和作用力与反作用力。 4 教具准备 　多媒体课件，图片等；薄木板一个/组；电动玩具遥控赛车一个/组；条形磁铁（２个）/组；实验小车（2个）/组；弹簧秤若（2个）/组等。 5 程序设计 6 教 学 过 程 设 计 教学程序 教师活动 学生活动 设计意图 引入新课 教师引导学生鼓掌引入 学生思考并回答问题 让学生进入积极主动的思考状态，激发学习激情。 新课教学 （一） 定性研究物体间的相互作用力 教师进行演示实验。并引导学生注意观察。 互推小车 遥控小车实验 3、磁铁实验 4、推课桌感受相互作用力 学生观看实验与例子并积极思考。感知作用力与反作用力是相互的。 学生列举相关例子，说明力的作用是相互的。 期望通过具体实例，感受物体间力的作用是相互的。 师生共同总结：物体间力的作用总是相互的。 学生回答 培养学生归纳的本领 新课教学 （二）定量地研究相互作用力之间的关系 设计问题： 教师结合实例，提出问题：物体间的相互作用力究竟有怎样的关系？ 引导学生设计实验验证自己的猜想 学生实验并且验证自己的猜想 探究作用力和反作用力的关系，并总结规律。 实验次数 实验内容 F （N） （N） 结论 1 A拉B 2 A，B对拉 新课教学 （二）定量地研究相互作用力之间的关系 提问：当弹簧处于运动状态下，两弹簧读数还相等吗? 教师配合学生演示传感器实验。 学生拉动运动状态下的弹簧秤，注意观察实验结果。 学生观察实验结果并且总结结论。 进一步说明运动状态下作用力与反作用大小是相等的。 新课教学 （三 ）归纳与总结 教师引导总结并板书：牛顿第三定律 引导学生总结得出作用力与反作用力的特点 学生得出牛顿第三定律。 学生思考总结得出相互作用力的特点 进一步认识牛顿第三定律。 小试牛刀：教师出示题目： 设物体水平放在地面上处于静止状态，重力为G，求物体对地面的压力为多少？ 学生思考，进而阐述自己的解答过程。 应用牛顿第三定律解决简单问题。 新课教学 （四）问题探究——相互作用力与平衡力的区别和联系 教师提问：相互作用力与平衡力有什么区别和联系呢？ 教师引导学生进行比较 学生积极思考问题，从中领悟“一对平衡力”与“一对作用力和反作用力”的异同。 完成表格： 让学生通过自己的思考区分相互作用力和平衡力 项目 相互作用力 平衡力 相同点 不同点 作用点 性质 同时性 结论 新课教学 （五）练习与巩固 教师出示练习题 1、有一物体放在水平粗糙地面上，如图所示，用弹簧测力计拉着细绳水平牵引物体，弹簧秤有一个示数，但物体没有动，试求： （1），涉及物体一共有几对作用力与反作用力？ （2），物体一共受到几对平衡力的作用？ 学生思考，得出正确答案。 巩固本节知识，检查学