项目教学法在汽车专业的实施与效果.PDFVIP

维普资讯 Feb．21．2006 2006年2月 21日 TotalNo．226 旬刊 总第226期 项 目教学法在汽车专业的实施与效果 罗云裤 (珠海市第三中等职业学校．广东 珠海 519070) 近两年，不少中等职业学校纷纷借鉴先进国家的教学 丰田公司的培训，2O多人次在外企接受过技术培训 (如意 模式，推广应用模块教学法、项目教学法、案例教学法和引 大利爱犬、意大利大力士 、德国汉斯、法国黑鹰、德国MTU 导文教学法，这些先进的教学模式在职业教育中取得了积 等)，对项 目教学有了一定的认识和体会，也为实施项 目教 极的成果，并得到不断的完善和发展。本文就中等职业学 学法奠定了基础。 校在汽车专业教学中运用项 目教学法的情况谈些看法。 项 目教学法是通过一个完整的项 目工作过程进行的 一 、 对项 目教学法的基本认识 教学。教学设备是一个重要的因素，设备的分组率要高。一 1，项 目教学法的内涵及作用 般每个项 目设备在6~8套以上才能达到教学目的。我校在 项 目教学法就是以 “项 目”的形式进行教学。以项 目带 申报国家紧缺人才培养工程中，投资了500万余元 。建成 动教学。学生在教师的指导下，完成一个项 目的全过程，在 了22个实训室、实训场地5200平方米 。还为汽车专业单 这一过程中学习掌握教学计划涵盖的教学内容。在项 目教 独配备了各种文印设备。这些都为汽车专业实施项 目教学 学法中，学生应该全部或部分的组织、安排学习活动。处理 提供了充分条件。 完成项 目遇到的细节和困难。 项 目教学过程中，学生是项 目教学法的主体。学生要 项 目教学法十分注重学生的主体性和主动性 ，注重在 会在教9币的指导下，制订学习方案 、组织教学活动、开展小 “做”中学习知识，在 “做”中积累经验。通过项 目驱动。学生 组讨论。还要会对 自己的学习效果进行评价。 学会查询资料，尝试失败，积淀经验，促使学生学会学习， 二、在汽车专业教学中实施项 目教学法 促使学生从 “要我学习”向 “我要学习”转变。项 目教学法在 1．项 目的确定 调动学习积极性和主动性方面有较好的效果。采用以学生 项 目教学法首先要设立项 目。项 目的设立应根据教学 为中心的教学活动。教学的进程是由学生掌握。知识是通 的要求而定。项 目可大可小，大如汽车故障诊断、汽车四轮 过项 目的实践而形成，学生厌学的问题可得到改善，为了 定位 、汽车业务接待等．，J、如一个零件的维修或一个部件 项 目的实现，学生要制定解决问题的方法 。从而培养学生 的调整。一般而言。项 目教学法便于用在汽车某个总成或 的创新精神、认真负责的工作态度和一丝不苟的工作作 部件的实操项 目上．如转向器的装配与调整、制动器的拆 风，小组活动还为培养团队精神创造了有利条件。 装与检验、汽车故障的诊断与排除等．它要求学生具有一 汽车技术的迅猛发展，新车型的不断涌现 ，毕业生的 定的基础知识 。通过项 目教学进一步巩固学过的知识，强 自学能力和应用能力成为用人单位的重要评价指标。当前 调学生的动手能力。在理论教学中，我们也在尝试采用项 职业教育改革的中心内容就是综合素质的培养。综合素质 目教学法，如专业英语等课程。 的核心是 自学能力、创新能力和思维方式 。而不仅是知识 项 目教学首先要设立项 目，凡是符合下列情况之一 量。综合素质的高低 。90％取决于 自学能力、创新能力和思 的，均可设立为项 目： 维方式，仅有 10％取决于知识的拥有量。让学生学会思维 (1)能将某一教学课题的理论知识和实践技能结合在 方式、学会解决问题的方法就是 “授人以渔，终生之用