优化大学数学教学过程 注重培养学生综合素质.docVIP

优化大学数学教学过程 注重培养学生综合素质素质教育是当今教育改革的主题，尤其是实施质量工程以来，对新时期的高等教育提出了新要求，即：着力培养学生的社会主义人文精神和科学的创新精神，提高学生的创新能力和可持续发展能力。作为一名大学数学教师，如何优化教学过程，培养学生综合素质，切实有效地推进素质教育，是我们一直努力探索的方向。 一、把启发式教学贯穿全过程 素质教育的核心是在掌握理论知识的基础上，注重学生能力的培养，而能力的培养离不开启发式教学。所谓“教就是为了不教”，就是要使学生自己掌握学习的方法，提高创新的能力。 我们应在教学中始终贯彻启发式，合理适度启发，结合实际启发，使学生在学习的整个过程中保持着主动性，主动思考问题，主动发现问题，主动提出问题，主动探索问题。 合理适度启发，结合实际启发，指的是要区分开哪些环节要启发，怎样启发，启发到什么程度。要注意观察与分析学生的承受能力，适度进行启发，不是每一句都要设问，那会让学生用脑过度，适得其反。教师在日常的教学中应注意观察学生的表情，掌握学生的接受程度，恰如其分地进行启发，从而有效地引导学生去思考、去主动探索与判断。 二、充分备课是基础 如何导课，如何讲授，如何体现重点难点，如何设计板书与情境等，只有考虑全面，准备充分，才能达到精讲，才能在课堂上真正讲出效果。 1.课程设计：数学课堂的精彩源于每个教学环节的精心设计，因此课前应该对课程全面把握、整体设计，如：课始的导入、课中的探索、课尾的质疑、课后的应用等，应注意整体的逻辑关系，环环相扣，讲稿设计应考虑如何安排语言、如何讲解能牵住学生的思路，使其主动分析与思考。 2.内容设计：注意素材的选择、内容的处理等。选择素材要具有创新意识，用心观察与收集，进行提炼与不断积累，合理设计到课程教学中去，通过形象生动的实例，减轻学生心理压力，增强学习兴趣。例如，在讲解定积分的概念时，我引用了长江三峡大坝闸门水压力的例子；在讲解统计学基本概念时，我引用了《神探狄人杰》中袁天罡利用天文历法推算出洛河潮涌的时辰的例子等。这些实例的引用，充分调动了学生的学习兴趣，并通过最新事例，引导学生要有与时俱进的意识，具有创新的精神。在内容处理上，要在把握整门课程的全局的基础上，非常熟练地把握每次课的教学内容，抽象出其中的逻辑关系，合理准确地设计好教案讲稿，每一句话，每一个词都应该达到精确，注意渗透严谨的逻辑推理，以便强化学生的思维能力。对于不同的内容做到不同的设计，体现出重点与难点。如对于基本概念，它对于整个课程体系的理解至关重要，因此要做到精讲细讲，强调其中的关键词；而例题的讲解要强调其分析过程与逻辑推理，结合板书，讲清如何形成解题思路与方法，引导学生去推导，强化推理意识。 3.板书设计：应起到突出重点的作用。根据学科特点，我觉得应该将重要的公式及定义保留在板书上，强化学生的感观记忆。要恰如其分地与多媒体课件结合好，重点内容及培养学生逻辑思维能力的推导内容，应该在板书上讲解。 4.多媒体辅助设计：使用多媒体课件等现代化教学手段，可以使抽象问题具体化、复杂问题简单化、微观世界直观化，大大提高教学效率，而且形象生动，信息量大，可以扩充学生知识面。但不能完全依赖于多媒体课件，而应合理辅助，设计上要有层次性、逻辑性，重点突出，与讲解同步；应用上应该结合专业特点，要把握度、把握量、把握时机。 三、精心讲授是关键 教学效果的实现，主要是靠课堂教学，应在细心准备的基础上，去精心讲授，提炼精华，达到课堂效率最优化。 1.突出重点，讲清难点：大学数学课堂，需要传授给学生的知识量很大，如何更好地帮助学生提高学习效率，就需要教师在课堂教学中要突出重点，讲清难点。突出重点，不仅仅是告知，还应该通过加强语气、教鞭的精确点位、语调的停顿等方式来抓住学生的思路，让其感受到重点，也学会去发现重点。对于难点问题的讲授，要细化问题，讲清逻辑关系，举一反三。 2.灵活运用教学方法：注意细节，强调如何发现问题，引导学生从细节、从逻辑关系中去发现问题，这样不仅吸引了学生的注意力，又从中渗透给学生一种思想，即：对待问题如何从细节及语句间的逻辑关系去思考，去发现问题。有步骤地设置思维障碍，铺设恰当的认知阶梯，让学生逐渐寻找解决问题的办法，从中培养学生从点滴中发现问题的能力。 3.注重语言艺术，加强情感教育：在课堂教学中，教师语言的生动活泼与机智幽默可增强学生的学习兴趣，吸引学生的注意力。应注意对知识趣味性的挖掘和授课语言的生动性设计，不断提炼、润色教学语言，想方设法使教材内容中的“无形”变“有形”、“无味”变“有味”，激发学生的学习兴趣。而教师的情感投入，良好和谐的课堂气氛能缩小师生间的距离，感染学生，变被动学习为主