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高职英语应用能力考试过级率现状研究及对策探究摘要：以九江职业大学学生英语应用能力考试通过率为例，分析了学生的英语学习现状、学习中存在的问题、过级考试的障碍，阐述了提高英语应用能力考试通过率的一些措施。 关键词：英语应用能力考试；过级；分析；对策 随着高等职业教育的发展，社会就业机制的转变，英语综合应用能力越来越重要。高等学校英语应用能力考试是为反映和评价高职高专院校修完英语课程的在校生英语应用能力而设立的标准化英语水平考试，是检验高职高专院校英语教学质量的重要标准。九江职业大学也要求学生在毕业前通过英语应用能力的考试。但从最近几年九江职业大学的英语应用能力（B级）考试情况来看，考试通过率不太理想。这一方面影响了学生的就业，另一方面也影响学校的发展。因此，如何提高学生英语应用能力（B级）考试通过率，是一个值得思考与研究的问题。 一、九江职业大学英语应用能力考试通过率情况统计 从表1我们可看出该校2007-2010年各年级考生英语应用能力考试通过率普遍都比较低，最高通过率为2010年6月2009级的通过率，达到63.5%。 从表2我们可看出，学生在校第一个学期通过率明显较高，而学期越往后，通过率越低。 二、英语应用能力考试通过率低的原因分析 （一）学生英语水平参差不齐 根据高职高专英语教学的基本要求，若要达到高校英语应用能力B级，学生入学词汇量要达到1000个。目前，高职院校学生英语整体水平不高，有的学生在进入高职高专院校前从未接受过系统的英语听说训练，有的既听不懂又讲不出，英语词汇量严重不足。词汇量的匾乏，严重影响了他们的英语学习。 （二）学生英语学习的兴趣、动力不足 学习兴趣是不可忽视的重要主观因素。有了学习兴趣，再困难、再乏味的过程也会变得津津有味，有了兴趣，才会认真对待平时的英语学习，才会投入更多的时间和精力到英语学习中，为日后的等级考试奠定良好的思想基础。进入职业院校的学生大多数文化基础比较薄弱，他们认为进入职校是为学技术，认为文化学习不重要，英语学习更不重要。另外，学生从高中到大学，角色还没有转变过来，甚至有些学生对高职院校认识不足而产生失落感。因此，很多学生对英语学习缺乏足够的兴趣和内驱力。 （三）学生备考的态度 态度决定一切，有积极向上态度的学生能更主动地投入到备考复习中，无论是上课还是下课，他们都会精神饱满地面对英语学习。很明显，大一的学生对待英语考试的态度是积极的，大部分学生很重视第一次的考试，而越往后越缺乏像一年级学生一样的备考气氛。 （四）课程的设置 职业技术教育应以培养技术应用型人才为主。而目前高职高专院校在英语课程的设置安排上，侧重于有关专业技术的需要，强调专业知识和技能培养，忽略了学生英语基础知识和基本技能的培养。除了个别与英语相关的专业外，大部分专业把英语作为公共基础课，都没有单独开设听力课与口语课。由于课时所限，教师无法在每节课都进行听力和口语的练习。 三、英语应用能力考试情况调查统计结果分析 为了进一步了解九江职业大学大学生英语应用能力考试的情况，更好地改进英语教学，使之更具针对性，满足不同基础学生的多样学习愿望和需求，我们设计了学生英语应用能力考试情况调查表，对08、09级非英语专业部分学生进行了调查。本次调查主要从学生日常英语学习、学习中存在的问题、过级的障碍、对英语教学的意见和建议等方面进行统计分析。 （一）对学生英语学习的调查 1.对英语学习感兴趣的程度。在英语学习过程中，对英语是否感兴趣是能否学好英语的关键。通过问卷调查发现，对英语非常感兴趣的只占17%，而对英语非常不感兴趣的占到了25%，大多数同学只是对英语学习兴趣一般。 2.英语学习的主要动机。在对学生高职阶段英语学习的主要动机进行问卷调查时发现，有42%的学生是为了将来的就业需要，29%的学生为了提高英语应用水平，29%的学生为了考试。目前，学生认为英语的五项基本技能中，最有用的是说，比例高达58%，其次是听，占14%。 3.英语学习状况的满意度。通过对学生英语学习状况满意度的调查发现，有65%的学生对英语学习状况不满意，只有10%的学生对英语学习状况满意。 4.学习英语的时间。在调查中发现，有46%的学生每天学习英语的时间在一个小时以内，10%的学生根本没花时间学习英语，英语学习时间少。 5.英语学习方式。对学生英语学习方式进行问卷调查时发现，有57%的学生通过上课听讲学习英语，23%的学生通过自学，还有20%的学生通过上课听讲，下课自学结合学习英语。 调查是否“开口大声”地朗读英语时发现，53%的学生只是有时读英语，而有多达37%的学生从不读英语。 6.英语基础知识。调查时发现，53