构建形态学教学新体系的研究与实践.PDFVIP

·18· ●医掌教育研究与改革成果专栏i 构建形态学教学新体系的研究与实践 杨廷桐，武俊芳，李秀杰，文小军，苗双虎，汪艳丽，范文艳，张 宁，李颖虹 (新乡医学院，河南新乡453003) [摘要]高等院校承担着培养创新思维能力、具有竞争力的高素质人才的重任，高等医学教育的实验教 学改革应是创新型教育改革的突破口。文章结合形态学实验室5年来培养学生的实验教学实践，探讨了新 形势下构建形态学实验教学新体系、营造培养高素质人才新途径的必要性，对策和措施。 [关键词]实验教学改革；课程体系；创新精神；实践能力；对策 [中图分类号]G642．0[文献标识码]A[文章编号]1002—1701(2009)03—0018—02 高等院校承担培养创新型人才这一神圣历史责任，关键 写出符合实验教学改革的教学大纲，如组织病理学教学大 是要重视对创新思维结构能力培养[1]，21世纪医学教育要解纲．病原生物学教学大纲等．根据教学大纲编著相应学科新 决的最重要问题是如何培养和造就具有创造力人才．创造 颖的实验指导，如《医学形态学实验指导一组织胚胎学与病 性能力的培养[2]，必须要有创造性思维，而培养创新型人才 理学分册》，《医学形态学实验指导一细胞生物学与遗传学分 的关键是教育，高等医学实验教育更应是创新型教育改革的 册》等，由人民卫生出版社出版发行．由原来的验证性实验 突破口，这就对医学教育提出了更高的要求[3]。为此，我们 改变为综合性与经典性实验。如《医学形态学实验指导一组 搭建了综合实验平台，采用了动态演变的新型教学模式，培 织胚胎学与病理学分册》由三部分组成：基础性实验；经典性 养了高素质的医学人才． 实验；综合性实验。本书的特色是：融边缘学科正常解剖学、 一、组建新型的综合性实验室 生理学、组织胚胎学与组织病理以及临床知识于一体；集正 2002年我校为深化实验教学改革，突出实验教学在培养 常与疾病，疾病与疾病，基础知识与临床特征之间的动态演 学生创新精神、实践能力方面的作用，把实验教学从附属的 变之精华；显图文并茂综合知识实用技能先进技术之特色； 理论教学课程中分离出来，形成了既与理论课紧密相连又具 重“三基”与培养创新能力和实际运用能力之提升，具有国内 有特色的一门独立课程——形态学实验室。它包含原来的 实验综合教材的独有特色。深受学生们的欢迎，获河南省教 组织胚胎学，病理学，微生物学，免疫学，寄生虫学，细胞生物 育厅教学成果优秀教材一等奖。 学，遗传学和显微镜室。仪器设备共用，人员一专多能。实 三、不断深化实验教学改革 验室遵循着基本技能、基本素质、基本知识培养，提升学生综 实验教学改革注重改革实验内容、方法和手段，对实验 合素质，创新精神的教学目标，在学校和学院的领导与支持 项目进行优化，增设综合性实验内容，这是基础素质培养和 下，通过6年的建设和教学改革资金的投入，实验室增添了 创新型教育所必须[”。在综合能力和素质的培养上，我们既 一大批先进的教学仪器设备，建设了多媒体控制中心和多媒 在专业学科上综合，也在相关学科之间、交叉学科之间进行 体实验室，强化了实验教学手段，改善了教学环境，增添了多 综合。这不仅有利于各门课程之间及相关学科专业知识之 项新的实验项目，如组织病理学综合实验。提高了实验技术 间的交叉渗透，也有利于实验教学内容的整合、更新，打破传 水平，提高了学生的创新能力Ⅲ。6年来的改革实践证明了 统的以学科为界的教育模式．有利于学生创新思维能力的培 新的教学体系收到了显著的效果。为培养适应新世纪国家 养，促进了实验教学方法的改进和手段的更新。如组织病理 建设与社会发展需要的、具有高素质创新实践性医学人才创 学实验，实验内容上涵盖了组织胚胎学+病理学+边缘学科 造了条件，提供了良好的实验教学技术平台。实验室接受了 知识的知识．从真正的意义上，实质性的把