英国科学课程实施教师主导评估的介绍及启示.PDFVIP

( ) ·6 · 生物学教学 20 10年 第 35卷 第 3 期 英国科学课程实施 “教师主导评估 ”的介绍及启示 张 　昊 　(江苏省郑梁梅高级中学 　涟水 　223400) ( ) 摘 　要 　本文通过对英国科学课程学业评价制度变迁的回顾 , 了解 “教师主导评估 teachet assessnent ”实施的缘由,进一步介绍 了 “教师主导评估 ”操作的过程 、评价的信度保证以及对我国的科学课程评价的启示 。 关键词 　科学课程 　主导评估 　学业评价 　　2009年 5月 ,英国官方宣布 ,将对中小学生的学业 2　英国科学课程采取教师主导评估的缘由 评价制度进行改革 ,并率先取消 11岁学生的科学课程 近两年来 , 由英国政府 、高校和社会机构组成 “教 ( 书面全国统考 ,用高质量的 “教师主导评估 teacher as 育评价专家组 ”,针对中小学教育状况 ,进行了 40 年来 sessment) ”取而代之 ,待到时机成熟 ,将向其他学段、学 最大规模的调查 ,结果显示全国统考让英国很多中小 科推广 。所谓教师主导评估是指教师主要在课堂上对 学生面临重压 ,许多家长对子女的学习成绩要求苛刻 , 学生的学业成绩进行的评估 。此项措施立即引起英国 但对子女的考试又帮不上忙 ,抱怨太多的考试导致儿 教育界的热烈反响,也引起国际上相关的教育专家广泛 童 “精神停顿 ”、厌恶学习 , 部分父母为让儿童通过考 注意。 试而聘请家教 ,不少学生用 “很可怕 ”、“很紧张 ”表达 1　对英国科学课程学业评价制度变迁的回顾 对全国统考的感受 。一些资深教育专家认为 ,对每一 英国作为世界科学教育的发祥地 , 1903 年的 《中 个儿童用数百条标准衡量 ,简直荒唐透顶 ,这样做并没 学章程 》中就明确规定科学为中学应当开设的课程 ,并 有提高标准 ,只提高了他们的应试技能 ,并不等于提高 在 1944 年颁布了教育法 。但是 ,在 20 世纪 80 年代以 教育的质量 。教师反映 , 国家课程难度太大 ,这使他们 前 ,英国中小学科学教育缺乏统一的课程标准 , 中小学 没有充足的时间教授他们认为重要的内容 ;全国课程 科学教育从内容选择到教学方法完全由地方学校和教 统考给全校带来压力 ,建议由教师对学生进行非正式 师来决定和控制 ,其评价方式形式不一 ,没有可靠的效 的评估 。大家还共认 ,仅通过一次书面考试 ,不可能反 度和信度 。多元化的地方课程使英国科学教育的质量 映学生的全面素养 ,对国家课程标准中要求的观察能 参差不齐 ,水平显著下降。自 70 年代英国开展了全国 力、搜集信息能力 、动手能力、社交能力等很难在考试 性的 “大辩论 ”,才意识到制订全国统一的课程标准是 中体现 。鉴于上述原因 , “教育评价专家组 ”在加强学 解决问题的关键 。1988 年英 国议会通过 《教育改革 校考试与责任制的报告中提出对课程进行教师主导评 法 》,规定在全国中小学实施 “国家课程 ”,它由四个部 估的建议 。2009 年 5 月英国官方接受并支持了该项建 (