思想品德课上培养学生全球意识探微.docVIP

思想品德课上培养学生全球意识探微摘要：初中思想品德课程标准（2011版）明确要求初中生要具有全球意识和国际视野。引导学生在学习基本的交往礼仪、懂得珍爱生命、弘扬民族文化、学会合作与竞争、认识世界发展趋势的同时，通过感悟、讨论、辩论等多种形式生发、深化全球意识，培养学生做负责任的公民。教学遵循初中学生身心发展规律，充分发挥学生主体地位，竭力提高教学实效性。 关键词：全球意识；创设情境；建构主义学习 中图分类号：G631 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2012）12-0006-03 初中思想品德课程标准（2011版）在情感、态度、价值观目标中首次对初中生提出“有全球意识和国际视野”的要求，与老版本课标“具有世界眼光”相比，要求有明显提高。随着中国对外开放的水平不断提高，一个和平、合作、负责任的大国形象日益展现在世界的面前，作为建设中国特色社会主义事业的接班人，具有全球意识成为时代的要求。以培养负责任公民为核心的思想品德课程应怎样培养学生形成全球意识？我在这方面做了一些尝试，下面结合苏人版教材内容，谈谈一些具体的做法。 一、促进学生在学习基本的交往礼仪中生发全球意识 七年级上册第10课《有朋自远方来》第二框“相互尊重，促进交往”。在讨论如何与外国人友好交往时，呈现世界上其他国家的种种社交礼仪形式，如：美国人热情开朗，以不拘小节著称。许多人喜欢以名字相称呼。以为这样更能表示亲切、友好。在美国女士比较受到尊重。在通常情况下，总是把女子放在优先考虑的地位，男女一起进房间，男士要替女士开门。进房间和餐馆，大多是女子在前，进餐厅时，所有男士应站起来表示尊敬。宴会开始，男士们要帮助女士就座。在街上行走或过马路，男子要走在女士身旁，靠来车方向的一边。加拿大人朴实、随和、友善、热情好客。见面一般握手致意，熟人之间用拥抱礼节。分手时也行握手礼。交谈要选择众人共同关心的话题，喜欢谈加拿大经济文化发展、天气、体育、旅游、风俗等话题。不能询问年龄、收入、家庭状况、婚姻状况、女士体重等私人生活问题。日本以“礼仪之邦”著称，讲究礼节是日本人的习俗。平时人们见面总要互施鞠躬礼，并说“您好”、“再见”、“请多关照”等。日本人初次见面对互换名片极为重视。初次相会不带名片，不仅失礼而且对方会认为你不好交往。互赠名片时，要先行鞠躬礼，并双手递接名片。接到对方名片后，要认真看阅，看清对方身份、职务、公司，用点头动作表示已清楚对方的身份。韩国人见面时的传统礼节是鞠躬，晚辈、下级走路时遇到长辈或上级，应鞠躬、问候，站在一旁，让其先行，以示敬意。男人之间见面打招呼互相鞠躬并握手，握手时或用双手，或用左手，并只限于点一次头。鞠躬礼节一般在生意人中不使用。在社会集体和宴会中，男女分开进行社交活动，甚至在家里或在餐馆里都是如此。在德国旅游。第一个感觉是那里的一切都是井井有条。维持秩序的标志牌和禁令牌随处可见。德国人出现在公开场合以及与人交往时，讲究举止端庄，对人敬重适度，事事循规蹈矩。意大利人热情好客，也很随便，但时间观念不强，常常失约或晚点。在意大利进餐时，意大利人的习惯是男女分开就座。用餐时要注意礼节，不要一次要的太多吃不下。在用餐过程中，不要把刀叉弄的叮铛作响，在吃面条时，用叉子将面条卷起来往嘴里送，不可用嘴吸，尤其是在用汤时，不要发出响声。 同学们通过讨论不仅掌握了与外国人友好交往的方法，而且体验到对外交往的重要性，萌生出开放的心态、国际的眼光。美国教育家杜威说过：“教学不仅仅是一种告诉，教学应该是一种过程的经历，一种体验，一种感悟。” 二、引导学生在珍爱生命、护佑生命同时扩展自己的全球视野 七年级下册第14课《生命只有一次》第二框“人最宝贵的是生命”，当讨论人类必须保护生命的家园——地球时，呈现下列材料：（1）2009年11月，在哥本哈根气候变化大会召开前夕，中国政府向世界承诺：到2020年，我国单位国内生产总值二氧化碳排放比2005年下降40%～45%。（2）联合国气候变化框架公约缔约方第17次会议在南非德班召开，世界各国共同探讨应对全球气候变暖这一人类所面临的共同问题，通过了包括保留”京都议定书第二承诺期”和建立“绿色基金”等重要决议。 感悟：各国为什么高度关注气候问题？通过对以上材料的分析，同学们得出：在解决人类面临的气候、环境等共同问题时世界各国必须协调行动。教师进一步启发：在解决人类面临的共同问题时，我们必须树立全球意识。 三、帮助学生在继承和弘扬中华文化的过程中建立全球意识 第九册第二课《融入民族文化》第二框“增强民族文化认同感”，在探讨如何对待外来文化时给学生出示“2010年世博会成功举办”和“美国文化软实力”两则报刊资料：（1）2010年上海成功举办世博会，190个国家、56个国际组织踊跃参展，创造了参展方数量、场馆面积、参与者及来访人数等多