对中学化学实验室污染减排措施探究.doc

对中学化学实验室污染减排措施探究一说起污染，人们首先想到的就是各种化工厂如印染厂、水泥厂、酸化工厂排放的废弃物，汽车排放的尾气等等，却忽略了学校的化学实验室这么一个污染场所，随着教育的不断发展及新课程改革的全面实施，中学活动与探究实验在不断地增多，实验后产生的污染物的量也在增加，虽然中学化学实验室每次排放污染物的量并不多，相对于工业排污量来说还是很小，但日积月累，对师生身心健康的影响是不容忽视的，给环境造成的负担也是不容忽视的，所以对于实验室污染采取措施已是刻不容缓。 一、中学化学实验室污染来源及影响 中学化学实验使用的药品种类繁多，有强酸（盐酸、硫酸、硝酸等）、强碱（氢氧化钠、氢氧化钾等）、重金属（硝酸银、醋酸铅、硝酸汞等）、有机溶剂（四氯化碳、苯等）、硫化物、卤化物、酚类、石油类、有机酸，等等。而在各化学实验中，随着反应的进行，或多或少都会有废弃物的产生，除了废气、废渣外，主要还是以废液为主。按废液的性质来划分，主要有两大类：无机物和有机物。无机废液一般有酸碱残留物、重金属盐、硫化物、卤素离子等等；有机废液则往往含有有机溶剂的萃取液、含酚液、有机酸液等等。这些废弃物如未经处理，直接倒到水槽，经过下水道，渗入地下，进入江河、农田，不仅危害人们的身体健康，而且对周边环境的产生破坏作用。 二、减排措施 “环境污染，人人有责”，在创建绿色校园的过程中，我校就提倡师生“从我做起，从实验室入手”，把创建绿色实验室作为工作重点之一。除了从硬件、管理方面入手，更是本着“以废治废，变废为宝”的准则，采取各种措施对污染物进行妥善处理，即减少废物量的排放，减少对环境的污染。 1.做好实验前的准备，从源头上降低污染的排放 作为一名实验员，不仅只是做好管理工作，更应该充分熟悉课程教材中的每个实验，了解实验的进度，不管是在准备演示实验还是分组实验，对于液体药品浓度的配制，不应只是根据课本浓度，按部就班，而应尝试更低浓度，实验的适宜用量，将药品用量控制在最低，从源头上降低实验污染的排放。比如，《化学1》中的离子检验的实验，作为定性实验，NH4Cl、KCl等溶液的浓度没有具体要求，就无需配制很浓，控制在可以检验出成分既可；《化学2》中的演示实验SO2有毒气体的制备，应事先估算药品用量，准备好发生装置、针筒（收集装置）、吸收尾气装置，在通风橱中收集好几个班要用的气体，避免多次收集，既减少药品浪费，又降低实验污染的排放机会。 2.使化学实验“微型化”，减少学校的环境污染 微型实验已经成为引人瞩目的化学领域重大变革之一。微型实验是指实验仪器的微型化，药品的微量化（即进行实验时，试剂的用量比常规实验药品用量节省达90%以上）。平时做完实验后产生的废弃物对学校环境的污染既然是不可避免的，那么我校化学实验室就想办法通过“微型实验”来完成实验，既可节省资源又减少对环境的污染。例如，利用微型仪器反应板（点滴板，井穴板）代替试管，可使药品用量减少十分之一，甚至更多；还有些非定量实验，提倡采取浓度低限法，譬如检验硫酸根离子的存在，氯化钡溶液的浓度只需能验出硫酸根离子就可以；检验氯离子，硝酸银溶液的浓度无需用2%，只要有白色沉淀出现即可，浓度可以低至0.2%等等。当然，并不是所有实验都能利用微型化实验来代替，应视具体情况采用具体措施，但有些实验通过仪器微型化、药品微量化两种方法的配合使用，不仅反应迅速，现象明显，而且可以使药品的浪费量和污染物的排放量大大的降低，也利于学生独立操作能力的培养。因此，微型化实验是各中学进行实验时逐渐提到议程上节能减排的一种有效方法。 3.有些实验采取合成产物回收利用，减少污染排放 随着社会的发展，水污染日趋严重，实验室废液的处理就要从多方面入手，而推广实验合成产物的回收再利用也是一种可行的办法。实验合成产物的回收再利用是指回收上一实验的生成物作为下一实验的反应物，这种方法很好地解决实验后的废弃物。这样做也能有效地节约能源、节省药品，还能减少污染。例如，高一“化学反应中能量的变化”中，氢氧化钡晶体和氯化铵晶体用量很大，产生的氯化钡是中学常用的试剂，属于毒害品，如不处理直接排放，既造成大量的浪费，又造成环境污染。通过蒸发结晶办法可以收集大量氯化钡固体，可用于配氯化钡溶液（配制过程要调pH值）再次使用；还有“卤素的性质”中做完萃取实验的四氯化碳废液，直接排放也会污染环境，可利用无水氯化钙的强吸水性，来收集含有少量水分的四氯化碳，方法简单、方便，可用于萃取实验。在化学实验教学过程中，推广实验合成产物的回收再利用这种方法最大优点就是既可以变废为宝，减少环境污染，又可以节约开支，减少不必要的浪费，还能养成学生良好的节约习惯和环保意识。 4.对实验后的废弃物进行分类处理，降低污染的排放量 化学实验室是学校污染的源