合作型教学模式在审计专业英语中的运用.pdfVIP

2017年 3 月 广 西 师 范 学 院 学 报 （哲 学 社 会 科 学 版 ） M ar .2017 第 38 卷第 2 期 Joui*nalofGuangx iTeachesEducationUnivei*sity (PhilosophyandSocialSciencesEdition) V ol .38 N o .2 D O I ：10.16601/j .cnki .issn l 002-5227.2017.02.022 合 作 型 教 学 模 式 在 审 计 专 业 英 语 中 的 运 用 张 彩 云 S 杨 军 2 (1.延 安 大 学 外 语 学 院 ，陕 西 延 安 716000;.广西师范学院，广 西 南 宁 530001) [ 摘 要 ] 结 合 目 前 审 计 专 业 英 语 教 学 中 存 在 诸 多 不 足 的 实 况 ，从 教 师 、学 生 、教 学 模 式 三 方 面 进 行 研 究 ，继 而 从 课 前 准 备 、课 内 组 织 、课 后 巩 固 以 及 考 核 四 个 环 节 去 研 究 合 作 型 教 学 模 式 在 审 计 专 业 英 语 教 学 中 的 具 体 应 用 。 [ 关 键 词 ] 审 计 专 业 英 语 ；教 学 问 题 ；合 作 型 教 学 模 式 ；教学改革 [ 中 图 分 类 号 ] G642 ;F23 .0 [文献标识码] A [文 章 编 号 ] 1002-5227(2017)02-0126-03 合作型教学模式是近几年国内教育领域刚刚 巴英语”状态下的学生来说是一个巨大的挑战，对 盛行不久的教学模式，审计专业英语课程的创建， 审计专业知识学习本来就存在很大困难，专业英 在培养国际化审计人才方面发挥巨大的作用，并 语课程的导人简直就是“难于上青天”。并且在教 且这一教学工作的开展，能够协助学生对国际审 学过程中，学生将更多的精力放置于理解与翻译 计最新发展模式有一个基础性认知的同时，也掌 文本内容上，而不热衷于锻炼自己的英语口语表 握了与审计英语相关的技能[1]。本文在解析目前 达能力，更谈不上借用英文有关专业文献资料对 审计专业英语教学中存在问题的基础上，对合作 审计专业发展动态实时化了解。 型教学模式在该课程教学中的具体应用进行系统 (三）教学模式方面 化研究，并提出了一些主观见解[2]。 在审计专业英语教学课堂上，教师尽管善于 应用启发式教学、案例教学、课堂提问、听写等多 一 、审 计 专 业 英 语 教 学 中 样化教学手段，但是依然摆脱不了“满堂灌”这一 存 在 的 问 题 传统式授课形态。在教学课堂上，学生的主体地 (一） 教师方面 位没有显现出来，被“教师牵着鼻子走”，跟不上教 与普通基础英语课程相比较，审计专业英语 师教学思路的现象屡见不鲜。此 外 ，在过去的教 课程内容体现出多学科性特点，这就对授课教师 学模式中，学生对教师、文本体现出的依赖程度是 职业素质提出了更高的标准，要求其不仅仅具有 极为明显，这不利于他们自主学习能力、思维创新 丰富的英语语言知识，而且要对审计专业知识有 能力的锻炼与强化[]。 一个整体化认识。当然也要求学科教师树立终身 因此，为了提高审计专业英语课程教学效