《奶奶的白发》教学设计及教后反思.docVIP

《奶奶的白发》教学设计及教后反思 《奶奶的白发》教学设计及教后反思 作者：佚名转贴自：转载点击数：180 《奶奶的白发》教学设计及教后反思 陕西安塞县第一小学 刘晓茹 教学目标： 知识目标： 【感谢您浏览网！请在站内输入题关键字搜索更多资料！本站（网）网址是】 学会9个生字及由这些生字组成的词语，并认识“心”字底和“八”字底。 正确、流利地朗读、背诵。 情感目标： 认识到老一辈为后辈人付出的辛劳，懂得要孝敬长辈，不让他们多操心。 教学重点：理解第二自然段。 教学难点：理解奶奶的话：“这白发一半是你爸爸给的，一半是你给的。” 教学准备：多媒体 教学时间：二时 教学过程： 第一时 一、激情导入 老师板书“白发”，指名读。（相机为“发”正音） 你们见过谁有白发？（依据学生发言，教师相机完善板书：奶奶的白发） 二、读中感悟 多媒体出示并伴有音乐，老师范读，小朋友听后说说知道了什么。（让学生畅所欲言） 学生自由读，要求： 读准字音，遇到有困难的地方多读几遍。 读通句子，标好自然段的序号。 指名分自然段读，并及时纠错正音，如：发、半、怎、跟等。 学生默读，分别找出我和奶奶的话，并用不同的记号标出。（例如我的话用三角标出，奶奶的画用圆圈标出，小朋友也可以用自己喜欢的符号标一标） 多媒体出示我和奶奶的对话，同桌分角色练读，边读边体会我和奶奶说话时的感情。 指名同桌分角色朗读对话，小朋友们仔细听，并和老师一起评一评： 什么地方读得特别好，请他们再读读，为大家作示范； 什么地方读得不够理想，也请他们再读读，让他们作改进。（邀请几对同桌读，达到对教材充分熟悉的程度） 三、入境悟情 ㈠理解重点词句，体会人物情感。 体会第一处重点句： 小朋友，当我问奶奶为什么她的头发是雪白雪白的时候，奶奶笑着告诉我：“这白发，一半是你爸爸给的，一半是你给的。”（老师边说边用多媒体出示中插图1和奶奶的话） 指名读这句话。 小朋友，你们能联系自己生活中的事说一说，为什么“白发一半是爸爸给的，一半是我给的呢”？ 指导学生读好这句话，注意奶奶说话时的表情。 小结：奶奶为了我和爸爸十分操劳，才有了这满头白发。假如你就是中的“我”，你会怎么想？（小朋友充分想象，体验“我”当时的情感） 体会第二处重点句： 多媒体出示的第二幅插图及相关句子： 我抬起头，望着奶奶的白发说：“奶奶，要是我不再让你操心，这白发还会变黑吗？” 指名读句子，小朋友说说自己的体会。 指导读好这句话，可加进我说话时的动作，同时体会我的天真以及我对奶奶的关心。 ㈡演练整篇对话。 小朋友，你们能像刚才一样，加上动作和表情把整篇对话演一演吗？ 先请小朋友分角色在小组里演一演，别忘了加上动作和表情，老师也参与表演。 ㈢小结：老师边总结，边出示多媒体 奶奶对我充满疼爱，我对奶奶也无比关心，这种情感是多么感人啊！相信每个小朋友也能像中的我一样孝敬奶奶、爷爷、爸爸、妈妈。 教后反思： 1、利用多媒体优化了堂教学，能够营造一种轻松、愉快的教学情境，并使教学直观化，知识形象化、生动化，提高了教学效率。 2、堂体现了以学生为本，以学生的发展为本，让学生学会学习，掌握方法，通过自主学习，合作学习，培养学生主动学习和团结协作的意识。 3、注重情感目标的实现，标中提出“注重情感、态度、价值观的正确导向。”本教学的情感目标正是“认识到老一辈为后辈人付出的辛劳，懂得孝敬长辈，不让他们多操心。” 第二时 一、复习：让学生自读 二、学习生字 1．出示不带拼音的生字，请小朋友说说自己已经认识了哪几个。读给同伴听听，告诉他你是怎么认识它们的。 2．出示自己认为难记的字，可以向同学或老师请教，帮助记忆。 3．学生仔细观察“怎”和“兴”的写法后，按笔顺先在书上描红，而后写在习字本上。 学生讨论，最后达成共识： （1）“怎”是上下结构的字，上窄下宽，横画间的距离要韵称。写“心”字底，关键是写好卧钩。 （2）“兴”是“八”字底，“八”字的最后一笔捺要变成点。 剩下的字，请小朋友看清字形，记住笔顺，然后认认真真地写。每个字都先在书上描红，再在习字本上写两遍。 三、外延伸 1、照例子填空： 奶奶的头发 (雪白雪白) 地里的小草（ ） 满的枫叶（ ） 晴朗的天空（ ） 天上的星星（ ） 2、实践活动：小朋友，为了让爷爷、奶奶、爸爸、妈妈不再那么操劳，不再很早就生出白发，让我们回家后就帮着他们做一些力所能及的家务事吧！并且请小朋友以《我帮××做家务》为题练习说一说，重点说做了一什么事，怎样做的，有什么感受。 教后反思： 【感谢您浏览网！请在站内输入题关键字搜索更多资料！本站（网）网址是】 1、在识字教学中充分发挥学生的主动性，放手让学生用自己喜欢的方式记住字音、字形，教师注重指导学生写好字形，记住笔顺。 2、实践延伸既能拓宽了学生学习