人教版小学语文教育范文 《火烧云》教学设计1.docVIP

火 烧 云 教学目标：１、认识5个生字。２、有感情朗读课文，背诵自己喜欢的段落。３、想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心境。 教学重点：了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的，体会火烧云的美。 教学时间：1课时 教学过程 一、谈话引入，勾起回忆 同学们，还记得第一单元的学习主题吧？对，美丽的自然奇观。如雷的钱塘江潮，壮丽的雅鲁藏布大峡谷，令人神往的小鸟天堂。大自然实在是太神奇了！想想，还有哪一课没有学啊？(板书课题，齐读课题） 二、创设情境，激发学习兴趣 1．知道什么是火烧云吧？下面请大家先欣赏几幅图片。看看你能看到什么？感受到什么？（教师使用多媒体课件，出示配上优美音乐的火烧云图片供学生欣赏。） 2．看了图片，你最大的感受是什么？（美）美在什么地方？（颜色、形状）还有吗？（霞光也美），大家欣赏时的心情怎样？（心情也美）火烧云不仅美丽，而且还可以预测天气，我们常说“朝霞不出门，晚霞行千里”就是这个意思。（出示课件图片） 3．请同学们看课题，为什么有一个“*”啊？这类课文我们该如何学习呢？（读书，思考，讨论，圈点勾画，表演，说说讲讲，……）（出示课件提示）提问：读什么？思考什么？讨论什么？说什么？…… 4.学习这样的课文应达到什么要求呢？（粗知课文大意，把握重难点，感情朗读，能展示学法） 三、感知课文内容，引导主动参与 方法一：学生自主，教师引导 1、下面就请同学们带着美美的心情，根据阅读提示，想想提示里提了什么问题，围绕火烧云的美，选用自己喜欢的方法展开对这篇课文的学习。你可以……也可以……还可以……，你可以独立学习，也可以和同方小组合作学习。注意围绕重点，高效，做到汇报时有话可说，有言可发。等会儿请大家美言，老师也有问题要考大家，有信心吗？说得好后面还有看录相的奖励。 2、现在是美言时间。请选用不同学习方式的同学汇报你的学习情况。可以“我想……我发现了……我和同学讨论了……我认为还有……”等形式汇报。 3、教师根据学生汇报的情况相机引导学生学习。如读生字的同学准确地认读生字词，圈点的同学说说你圈画了哪些你认为该圈画的内容；想读的学生就读出火烧云的美，讨论的同学汇报讨论了什么问题，把最感兴趣的地方告诉大家，做发现的同学把自己的独特之处告诉大家……教师灵活地根据学生的汇报进行点拨，引导学生学习课文，观看图片。最后进行归纳总结。 方法二：教师引导学生进行学习 （1）抽读课文第1节，说说火烧云上来时的情景（板书：霞光绚丽）。①火烧云的霞光有哪些奇妙的地方？（红霞使事物改变了颜色）②人们的心情怎样？③为什么用“烧”而不用“红”？（充满动态，采用比喻，写出了火烧云无比鲜艳和光亮耀眼） （2）师：火烧云上来了，霞光遍照大地，大地呈现出奇异绚丽的景象。不过，更壮观的景象还在后面呢！请告诉老师，是什么？（板书：颜色、形状） （3）请同学们自由快速读第3节，看谁能说出天空中的火烧云都有哪些颜色。 ①圈出表示颜色的词。②指名说出天空中有哪些颜色，你见过这样的事物吗？③火烧云有这么多的颜色，你想用哪些词来形容呢？（五颜六色、五彩缤纷、五光十色、绚烂多彩、色彩缤纷……）④既然颜色这么美，我们能把它读得美吗？（小组内读，派代表比赛，谁读得好）⑤这么多描写颜色的词，谁已经把它记住了？按课文内容填空。⑥除了这些颜色外，你还能想像出有哪些颜色？（出示课件练习题）⑦指导学生感情朗读此段并对照图片练习题试着背诵。 （4）师：火烧云不仅颜色多，变化快，而且它的形状也是变幻莫测的（板书），让我们一起去看一看吧！ ①分组自学４、５、６节，要求：a、你认为哪一节写得好，为什么？b、你能把它读好吗？②交流，小组派代表比赛谁读得好。③这么多的形状，你也想用哪个词来概括？（千变万化、奇形怪状、多姿多彩、变化莫测、千姿百态……）④这三小节写得都很好，因为作者把云想象成马、狗、狮等等，把云写活了，下面老师要让大家学着作者的样子来想象，看谁想得好，看谁想得有趣，说出天空中火烧云的样子，并试着表演出来。 （5）火烧去不仅颜色多样美丽，形状也丰富多变，真想把这美丽的景色永远留住啊。可是它转眼就下去了，让人觉得恍恍惚惚的，再看天空，什么也没有了，只留给我们无限的遐想。读最后一个自然段，说说火烧云下去的情景。（板书：恍恍惚惚） 美丽的东西往往稍纵即逝，可是作者却能通过观察，捕捉到景物的特点，用抒情的笔调细致地描绘，让我们领略到了火烧云的神奇与美丽。我多么想用读来表达我对这美丽的东西的喜爱啊。教师示范读。如“我想读出……” 四、想想说说，课外延伸 1．师：学习了这篇课文，你一定被火烧云千姿百态的变化深深地吸引了吧，此时此刻，你最想说什么？（赞美景夸作者） 2．是啊，作者留心观察，抓住景物的特点，按顺序描写，让我们有幸欣赏到了稍纵即逝的火烧云，感受到了它的奇多快变。我们这儿