小学数学经典教案范文-《认识三角形》教案.docVIP

“三角形的认识”教学设计 [教学内容] 苏教版《数学》第八册第22-23页的例题，第24页的“想想做做” [设计思路] 这节课主要运用动手实践、自主探索、合作交流的学习方式，通过操作、讨论、交流等活动，使学生主动地获得数学知识的技能，发展学生的思维能力，培养学生创新意识。教学中加强数学知识与生活实际的联系，让学生体会到数学的价值，激发学生的学习兴趣，培养学生应用意识和实践能力。设计练习时应具有一定针对性、层次性、实践性，以此巩固三角形特征的认识。 [教学目标] 1、使学生联系实际和利用生活经验，通过观察、操作、测量、等学习活动认识三角形的基本特征，知道三角形各部分的名称，了解三角形的两边之和大于第三边。 2、让学生在由实物到图形的抽象过程中，在探索图形特征以及相关结论的过程中，进一步发展空间观念，锻炼思维能力。 [教学重点] 三角形的基本特征以及三角形的两边之和大于第三边的特性。 [教学难点] 在操作活动中探究三角形的两边之和大于第三边。 [教具、学具准备] 学生准备小棒若干根（包括10cm、6cm、5cm、4cm长的小棒各一根），三角板，钉子板。 [教学过程] 一、创设情境，提出问题 出示课件，（三个点，分别标示学校、加油站、老师家） 师：同学们请看，夏老师从家到学校有两条路线，一条是从家直接到学校，另一条是从家到加油站再到学校。 　　　　（课件演示两条路线） 　　　　　　　　　　加油站 　　　　　　　　　　家　　　　　　　　　　　　　　　　学校 师：你认为哪条路线更近一些？能说说理由吗？ 生：直接从家到学校的近一些，因为从家到加油站再到学校绕了一圈了。 师：这几个地点和路线组成了一个什么图形呢？ 生：三角形。 3、谈话：三角形是我们过去认识的图形，其实这里面还有很多数学问题，今天我们一起来动手操作，探索发现这其中的奥秘。今天这节课我们来近一步来认识三角形。（板书：认识三角形） [设计意图：创设学生熟悉的生活情境，提出问题引发学生深入思考，引起悬念，从而激起学生探索的愿望] 二、动手操作、探索新知 （一）感知三角形 1、师：同学们，生活中你还见到哪些物体的形状是三角形的？课件演示生活中的一些三角形。（三角板、红领巾、房梁、自行车的三角杠、大桥）（自行车的三角杠的形状是三角形的） 2、师：看来三角形在我们的生活中真是随处可见，老师这里给你们准备了一些材料，你能利用这些材料自己动手做一个三角形吗？ 生：能 师：以四个同学为一小组，每人动手做一个三角形，做好后小组内汇报，你是用什么材料做的三角形。动手试试吧。 学生操作，教师巡视指导 展示学生做出的各种三角形，并说说做的过程和方法（学生可能是用小棒摆，橡皮筋围，用纸折，用三角板画……） 在学生操作的过程中教师挑选自己需要的作品 师：好，现在我们一起看一下吧，这位同学用钉子板围了一个三角形，和他做的一样的同学举起来看看。 师：（指着方格纸画的三角形）这是谁做的三角形，请你来说说看，你是用什么材料做成的三角形？ 生：我在方格纸上画了一个三角形 师：哦，你也是这样做的同学举起来看看呢 师：还有其他的吗？ 教师挑选出用小棒摆出的三角形。 生：我是用小棒拼成的三角形 师：那请你上来给同学们演示下。哦，你是用小棒围成了一个三角形。 师：哦，刚才夏老师用了一个和这位同学不一样的词语，你们听出来了吗？ 生：围 师：什么是围？ 生：就是两个头要在一起，不让它出头（让学生自己说说，多问几个） 师：也就是第一个小棒的头要紧紧地靠着第二根小棒的尾，第二个小棒的头要紧紧地靠着第三根小棒的尾，如此类推。（教师在实物投影上操作演示） 师：我们用一个词来形容：首尾相连（板书） 师：请同学们仔细看好夏老师，师故意拨动小棒，这时它还是用小棒围成的一个三角形吗？为什么？ 生：不是了。 师：为什么？ 生：因为没有首尾相连 师：所以，三根小棒一定要首尾相连才能围成一个三角形。（这时把小棒摆回来，使其成为一个三角形） （实物投影刚才做的三角形） 4、师：刚才同学们用不同的材料做了不同形状的三角形，那么这些三角形有什么共同之处呢？ 生：三角形有三条边、三个角、三个顶点。（这是你的观察，请你说说呢） 师：那么请你上来分别指出三角形的三个角、三个顶点、三条边（指实物投影仪上的三角形） （对于指边给予纠正，在指的过程中我们要这么指，自己先指一个，接下来的两个角让学生自己指。并且告诉学生第一条边，第二条边，第三条边） 师：你会了吗？ 生：会了。 师：那好，请你自己动手画一个三角形，并且在自己画出的三角形上，标出三角形各部分的名称。（提示学生注意画上角的符号） 师：同桌互相看看画的正确吗？ 5、小结：三角形是有三条线段围成的图形，它有三条边、三个角、三个顶点。