小学数学教育说课稿讲稿--《梯形的认识》说课稿.docVIP

数理科学系08级6班 37号 张亚平 《梯形的认识》说课稿 尊敬的各位评委老师，大家好： 今天我说课的内容是《梯形的认识》，下面我将从说教材及教学目标、说教法、说教学过程这三个方面向大家进行阐述。 一、说教材及教学目标: 《梯形的认识》是小学数学人教版实验教材第八册“平行四边形和梯形”的第二课时内容。是在学生掌握了平行四边形特征的基础之上学习梯形的认识的。在整个小学阶段属于最后一类直线型平面图形，与前面已学的各种图形具有十分密切的联系（可以相互转化）。所以新课标指出：这一学段的教学，应注重使学生通过观察、操作、推理等手段，逐步认识简单几何形体和平面图形的形状、大小、位置关系及变换；注重通过观察物体、认识方向、制作模型、设计图案等活动，发展学生空间观念，使学生从感性认识逐步上升到理性认识的高度。 说教学目标： 1、知识技能目标：了解梯形各部分名称；理解掌握梯形的本质特征，认识几种特殊的梯形及其属性；培养学生观察比较、类比归纳、操作想象等能力，发展学生空间观念，形成一定的创新意识。 2、过程方法目标：联系生活实际，通过观察、分类、比较、操作等方法，引导学生进行自主探究活动。 3、情智目标：通过自主探究，合作交流，让学生体验成功，建立自信，激发学习兴趣，培养审美情趣，感受数学中的转化思想和辩证唯物主义教育。 本课时的教学重点：掌握梯形的本质属性，理解梯形高的概念，会作梯形的高。 难点：理解掌握梯形的本质属性。 二、说教法: 根据本节课的教学内容和学生的思维特点，以及新课程理念学生是学习的主体，教师是引导者、组织者、合作者，我准备采用以下几种教法和学法： 1、利用多媒体课件创设生活情境，引发学生学习数学的兴趣和积极思维的动机，引导学生主动地探索。 2、引导学生采取“分类、比较、操作”等方式方法进行探究性学习活动。组织学生开展有意识的小组合作交流学习。 3、联系生活实际解决身边的问题，让学生初步感受数学与生活的密切联系，体验数学的应用，促进学生的发展。 三、说教学流程： 对照新课程理念、教学目标及学情实际，我将教学过程分为五大教学环节，下面我向大家阐述这五大教学环节。 (一)、分类比较，初步认识梯形 1、组织教学，复习引入：上节课我们认识了平行四边形，知道它们的本质特征是（揭示：两组对边平行） 　　2、引出画面（找出不是平行四边形的四边形）：请找出你看到的平面图形，并分为两类，说明分类依据。（同中求异：只有一组对边平行） 　　3、揭示课题：梯形 　　4、生活感悟：联系实际，说说生活中有哪些有一个面类似于梯形的物体？ 　　引导观察比较，激发探索动机，培养发现意识 　　良好的开端是成功的一半，从学生已有经验出发，结合生活画面引入新课，并通过两次递进式分类比较（异中求同和同中求异），直逼梯形的本质属性：四边形，只有一组对边平行。形成梯形特征认知的基础后，结合学生生活实际经验，让学生体验数学源于生活，进一步激发学生学习兴趣。联系生活实际，引发思维共振，培养发现能力 (二)、操作体验，了解特征 1、做梯形：你能做出一个梯形来吗？（学生用纸折、画、钉子板围等，给学生时间，然后汇报，展示结果。） 　　2、说特征：刚才你们在做梯形的时候发现梯形有什么本质特征吗？（指名3-4人回答，小结板书：只有一组对边平行的四边形是梯形。） 　　3、比较异同：梯形与平行四边形比较，有什么不同呢？（学生先小组说，再指名2—3名学生回答）。 　　4、说出梯形各部分梯形的名称。（引导自学课本第47页，教学梯形各部分名称指明：上底、下底、腰、高。） 　　5、画一画，量一量：画出一个梯形，指出各部分名称并作高。 本环节通过让学生动手操作、比较、交流和讨论，从中认识梯形，发现梯形的基本特征，认识梯形的高，认识等腰梯形。 　　高的意义指的是两底间的距离；并明了两底间的垂线段（高）有无数条。更清晰的展示出梯形的主要特征，使抽象的知识形象化，既符合直观性原则，又突出了重点、突破了难点。 (三)、操作探究，深化新知 活动一：利用平行四边形、长方形或正方形，任选其一，沿直线剪一刀，变成一个梯形。 　（说明：破坏一组平行线） 　 板书：直角梯形 活动二：利用三角形，沿直线剪一刀，变成一个梯形。 　（说明：创造一组平行线） 　 活动三：利用一条类似于长方形纸条，沿直线剪一刀，变成一个梯形。 　（讨论交流、归纳小结：等腰梯形） 　　本环节，以小组合作、操作探究为主，引导学生通过比较，转换，进一步加深了对梯形本质属性的理解，同时又认识了“直角梯形”及“等腰梯形”的独特属性。主要优点有： 　　1、通过观察思考，合作交流，动手实践，启迪学生思维，培养创新意识，符合新课程要求。 　　2、由共性到异性，由表象感知到创造新知，体现阶段渐进性原则，培养了学生创新意识。 　　3、创设师生互动