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蟹 直 亡 鱼 关于初中数学例题教学的探索 文 ／普宁市广太中学 叶思洪 在课程改革的实践 中，初 中数 神 ，它的一部分被墨水涂没了．只 知识 ，在这些知识 中哪些学生已熟 学例题教学的改革是数学教学最重 留下一条底边 BC和一个底角 C。 地掌握 。哪些还不够熟练 ，需查漏 要 的环节 ，有效的例题教学方式能 请 问，有没有办法把原来的等腰三 补缺 ；哪些知识最容易搞错 ，要提 让学生 的活动有机地注入到学科的 角形重新画出来?学生看着残余 图 前释疑 ；哪些是重点 ，怎样突出， 学习中。新课程标准 明确指 出：有 形思索着如何画出被墨水涂没的部 哪些是难点，如何突破 ；然后据此 效的数学教学活动 ，使学生获得适 分 。各种画法出现了，有 的学生先 把相关 的知识 以知识再现的形式设 应未来社会和必要的应用技能 。全 量 出 C 的度数 ，再 以 BC为一 计成问题或习题加于解决。这样不 面推进素质教育．大力推进课程改 边 ，B点为顶点作LB= C。 B 但夯实了双基，也为解例题 。推出 革 ，给初 中数学教学 既带来 了机 与 C的边相交得顶 点 A：也有 的 新知识作好铺垫。如北师版八年级 遇 ，也提出了挑战。作为新课程改 学生取 BC 的中点 D。过 D点作 下 P128(图 4—16)，例 2：已知 革下的一线数学教师 ，如何提高课 BC的垂线，与 C的一边相交于 ZXABC— ZXADE，AE=5acm，EC= 堂教学效果?笔者从例题教学改革 A。于是教师抓住 “所画出的三角 3acm 。BC=bcm。 A=45。． C= 人手 ，结合几年 的新教材教学实 形必须是等腰三角形 ”为引用课 40。，(1) AED和 ADE大小 ； 践。探讨出一些例题教学的方式方 题 ，通过分析画法的实质 ．最后得 (2)求 DE的长 。教师可根据相似 法 ，并应用于教学，取得 了显著的 出这个实质 ，用几 何语 言概括 ： 三角形的性质 、三角形 内角和定 效果。 “△ABC中，若 B=LC．则 AB= 理 ，将 问题 改成 ：根据 (1)写 出 AC。”学生在不知不觉 中完成 了本 AED、 ADE的对 应 角 ； (2) 一 、 创设例题 “情境”。激发 节课要学的主要 内容 。在这样的情 定 出 AD、DE、AE 的对 应边 ． 学习兴趣 境下 ，学习变得有趣 ，学生学得轻 △ABC一△ADE； (3)说 明对应 兴趣是最好 的老师。在数学教 松 自如。 之间的关系、对应边 的关系 。通过 学活动中，精心创设例题情境能有 这样 的知识再现 。既夯实了基础知 二 、创设例题 “知识 再现 ”。 效地激发学习兴趣 ，使学生产生强 识 ，又为例题学习作了铺垫 。 夯实双基 烈的学习欲望 。创设例题情境应注 三、创设例题 “开放性”，培 意要小而具体、新颖有趣 ．有启发 新教材对双基 的要求有变化 。 养发散思维 性 ，