刍议高中数学高效课堂的构建.pdfVIP

2014年第9期 ·教学手记 · 涪数 针对高中数学教学，要想高效率地实现教 方程组，方程组无解 ，则直线与圆相离 ；方程组 学 目标 ，就应该结合生活实际，制定科学合理、 有 1组解 ，则直线与圆相切；方程组有 2组解， 行之有效的教学方案。如何做到这一点呢? 则直线与圆相交；(2)几何法 ：求出圆心到直线 一 、激发学-j的兴趣，促进学生积极主动性 的距离 d，半径为r；dr，则直线与圆相离；d=r， 兴趣是最好的老师，教师应结合实际教学 则直线与圆相切；dr，则直线与圆相交，最大限 情况，最大限度地挖掘学生潜力，激发学生的学 —rl 、 ． 度地发挥学生的积极主动性 ，实现教学 目标。 O 习兴趣。学生能否对数学学习产生兴趣 ，教师的 I-C ． ． 蒜 三、创新教学模式，培养合作学习能力 教学内容及教学方式方法起着关键性作用。首 0 伯 在新课改的大环境里，教师已经改变传统 先，教师在教的过程中应该打破传统的教学模 数 善 的教学模式，把学生作为学习的主体，一些教学 式，结合学生的心理以及生理特点，制定丰富多 市 目标以及教学任务都是以学生为主体，教师给 彩的、灵活的教学内容，将学生作为学习的主 直 翌 予指导，在这个过程中，学生自己学习起来也会 体，不断发掘学生的内心想法以及解题的思路， 四 比较乏味，这就要求学生之间互相学习，合作学 鼓励和激励学生积极主动地发现、思考和解决 习，学生可以根据相关的课堂要求，有 目标的对 问题，进而提高学生的学习效率，实现教师的教 其进行研究分析，增加学生间的交流，培养独立 学 目标。 陈 自主的学习能力，提升学生合作学习的能力，为 如，在讲集合这一章时，首先，教师为学生 的 鑫 学生创设 良好的学习情境，进一步提升教师的 举例讲解集合的含义以及表示法，如常“用于表 构 教学质量。 示无限集合，把集合中元素的公共属性用文字、 如，在学习函数的时候 ，首先，教师可以将 符号或式子等描述出来，写在大括号内，这种表 抽象的函数进行形象生动化，灵活的为学生讲 示集合的方法叫做描述法，~P(xIP)(为该集合 解函数的概念，如 “设A，曰是非空的数集，如果 ， 的元素的一般形式 ，P为这个集合的元素的共 按照某种确定的对应关系厂’使对于集合A中 同属性)。例如，小于竹的正实数组成的集合表 的任意一个数 ，在集合 中都有唯一确定的 示为：fxlOx~r}等；然后教师可以提问其中的某些学生，自 数f(x)和它对应，那么就称． 厂A—B为从集合A到集合 曰 己对集合的理解，学生听过 自主的思考 ，表达出自己的想 的一个函数 ，记作y=f(x)，∈A。其中 叫做 自变量，的 法 ，教师应该对学生提出的想法进行选择性地判断，对的 取值范围A叫做函数的定义域；与 值相对应的Y值叫做 应该鼓励，错的应该及时发现并纠正。学生通过 自己的思 函数值 ，函数