初中物理课堂教学中开展小组合作的实践与研究.pdfVIP

初 中物理课堂教 学 中开展小组合作 的实践与研 究 主兆余 (靖江市城南新 区中学 ，江苏 靖江 214500) 摘 要 ：在初 中物理教学 中应用小组合作方式 ．能够促 人点 。因此 ，教师在这个过程中要充分发挥 自身作JL{J．积极参 进学生之间的沟通交流，提高课堂教学效率 ．促进教学 目标的 与到学生讨论 中，一旦发现学生出现偏离主题 的问题 ，就及时 实现。本文对小组合作如何更好地开展进行详细讨论 ．目的在 纠正，保证知识讨论过程的有效性。 于更好地应用小组合作教学方式，促进学生物理成绩的提高， 另外 ，在开展小组合作 的过程 中，教师维持好课堂秩序 。 进一步推进学生物理能力的发展 。 小组合作学习主张学生 自主讨论 ，自由性较强 。因此教师要充 关键词 ：初 中物理课堂教学 小组合作 教学方式 分发挥其引导作用 ，维护课堂秩序 。避免出现学生在积极 的讨 论 中注意力转移 ，造成课堂混乱 ，直接影响课堂教学效果 初 中物理是学生接触物理知识 的初级阶段 ．因此培养学 三、丰富手段 。加强物理学 习深度 生 的物理学习兴趣十分重要。在物理课堂教学 中应用小组合 在开展小组合作的过程 中要结合丰富的教学手段 ，更有 作教学方式 ，是新 时期 的一种创新型教学手法 ，主要是指教师 效地激发学生 的学习兴趣 ，实现学生物理成绩的提高 。在选 在科学 的分组下 ，帮助学生提高物理成绩 ，促进学生物理能力 择物理教学手 段的过程 中要 保证该方法适 合学生 ．即注重教 的培养 ，为学生未来 的物理学习打好基础 。 学手段 的实效性 。在小组合作 中要注重物理教学 的生活化 ， 一 、 科学分组 。提高小组学习效率 即应用生活与学习有机联系的教学方式 。将生活实践与课堂 为保证小组合作学习效率的提高，教师首先要保证分组 知识有机结合 ，能够激发起学生 的学习兴趣 ．帮助学生充分 的科学性。小组是合作学习的基础单位 ，因此加强分组至关重 调动其积极性和主动性 。提高物理能力。例如 ，在苏教版初 巾 要 。在分组过程中要根据学生的学习兴趣 ．综合能力 ．心理情 物理 “电路初探 ”的教学 中．“串联 ”、“并联 ”等专有词汇学生 况 ，以及个性特征等方面进行全面分析 。同时 ，在分组过程 中， 首次接触 。教师在讲这些节本 的电路连接方式的过程 中，可 尽量保证一组学生 中能力强 的与能力 一般 的搭 配分配 ．这样 以列举家 里 的家用 电器 的连 接方式 。如 家里 的电灯 属 于并 能够促进学生之 间的相互帮助 ，有利于整体物理成绩的提高 。 联 ，浴室 的浴 霸、排风和总控制开关属于串联 。学生通 过联 想 例如在苏教版上册物理学习 “光现象 ”中。由于 刚刚接触光现 生活中的实际情况 。什 么情况下开关能够 控制多个 电器 ，什 象 ，部分学生 的学 习能力不强 ，教师可以通过分组合作实 么情况下一个开关只控制一个电器 。教师通过举例 ，让学生在 验—— “光的反射”，帮助学生进一步掌握该知识。将全班学生 小组 内自行讨论 ．生活 中还有哪些例子是这样的。将生活与学 为分为五组，每一组学生中包括三名成绩优异的学生 ．两名成 习有机结合能够促进物理学习的生活化和实践化 ，提高物理 绩一般 的学生 。在这样 的分组 中，知识掌握较好的学生帮助成 学 习的实用性。 绩一般 的学生 。无论是在实验过程中．还是在理论分析的过程 面对较深刻或开放性的物理 问题时．小组合作探究是最 中，成绩较优异 的学生都能够对成绩一般 的学生起到帮助作 好 的解决问题的方法。在小组活动中提出各人 的困惑 ，各成员 用 ，且学生之间的沟通效率要高于师生之间的沟通效率 ．实现 充