2017六年级语文上册 19《劳动的开端》教案4 浙教版.docVIP

劳动的开端 教学目标：　　1、初步了解详写和略写的作用，能分辨课文的详略。　　2、重点理解“我”第一次挑煤的经过，体会作者的“劳动的开端’是怎样开始的，并从中得到了怎样的感受。 　　3、理解课文中4个比喻句表达的意思。了解旧社会穷人苦难的生活，体会我的坚强。 教学重点： 理解“我”第一次挑煤的经过，体会作者的“劳动的开端’是怎样开始的，并从中得到了怎样的感受。 教学难点： 理解课文中4个比喻句表达的意思。了解旧社会穷人苦难的生活，体会我的坚强。　　　　　　　　　　　　　　　 教学准备： 作者背景资料。 教学过程： 一、复习导入 1. 激情谈话。对于我们班的同学，虽然名字和人我对不上号，可好些人我早有耳闻，比如——孩子们愿意和我成为朋友吗？那我们就互相问声好吧！你们和张老师一起体验了劳动的幸福和快乐，今天再和我一起去体验一下劳动的艰难与辛酸吧。2、解题。（1）板书课题，朗读课题，想一想“开端”是什么意思？（2）作者开始劳动干的是什么？（去煤矿挑煤）（3）过渡谈话：当时作者只有多少岁，他为什么要去挑煤呢？ 二、细读课文，了解原因 1.轻声朗读课文1—8自然段。根据自己的体会想想我为什么要去挑煤？从这里可以看出我是个怎样的孩子？ 2交流理解。 我看着一家人挨饿，我心里像油煎一样。我要用劳动来解除饥饿的威胁。 工人劳动的条件怎样？ “工人进出……从窑里拖出来”（　用打比方的说法能突出挖煤工人劳动条件太差，干活太累，资本家简直不把工人当人待。） 我劳动的身体条件怎样？ “得了吧……把你压扁了”（用打比方的说法写出了“我”当时身体瘦小，无法承担挑煤的中获，但生活所迫，只好硬着头皮去挑。） 3.感情朗读。（评价） 师：作者这么小，本该像我们一样，坐在教室里读书学习，在父母的呵护下快乐成长，可他却过早地担起了生活的重担，他第一次挑煤究竟是怎样的情景呢？ 三、精读课文，体会艰难 默读课文想一想： 哪几个自然段是描写我第一次挑煤的情景？从作者第一次挑煤的过程你体验到了什么？（板书艰难） 画一画。边读边画出你认为值得品位的句子。 3．说一说。从这些内容你体会到了什么？重点读议比喻句，教师点拨。 （1）睡的正熟，我忽然摔了下来，好像落在万丈深渊，浑身疼痛。原来桌子被人抽掉，矿上的办事人来开磅称煤了。（板书：动身挑煤）（用打比方的说法进一步说明“我”被摔得很重，很痛，这反映了矿上办事员得冷酷无情，旧社会人与人之间关系的冷漠，穷人的孩子到处受欺侮。） （2）这山原来没有路，那些人踩出来的路极滑了，我一步三滑，肩上的煤筐来回荡晃，像是打秋千。（写出了人小体弱的吴运铎挑煤的不容易，路远且难走，反映出挑煤劳动的艰难）。（板书：挑煤赶路） 师：是呀，这可不是一般的“滑”，你能体会这一步三滑的艰难吗？想一想滑极了的小路是怎样的？想一想来回晃荡的煤筐又是怎样的？请带着你的想象和感受再读这段文字。 师：同学们，煤筐回来晃荡，仅仅是因为路滑吗？ 生：不是的，还有作者的个儿小，担子重。 师：文中有写担子重的语句吗？找出来读一读。 （3）扁担把肩膀压得生疼，担子从左肩换到右肩，从右肩换到左肩，换来移去，两个肩膀都吃不住劲了，只好停下来歇一歇。（人小担子重） 师：请自由读读这段文字，哪个地方特别能说明作者挑不动煤或担子重？ 师：请拿起笔来，在最能体现煤担重的词下面打上三角形。连起来读一读，想一想，肩上的担子能说“移来换去”吗？先移到右肩，再换到左肩。 师：说得好，请你把这种力气越来越小的感受通过朗读体现出来。（生读）读着，听着，我不禁想起同学们在1500米越野跑比赛中的情景，大家一起回忆，好多学生一开头也是跟得上人家的，可后来就渐渐落在后头了，当时你最强烈的感受是什么？最想做什么？ 师：同学们，我们赤手空拳尚且如此，何况吴运铎肩上还压着那么重的煤担，他也在赛跑，去晚了收煤站收秤关门了。再想象一下，酝酿一下，再感受一下这种无力、无助和无奈，一起读。 师：（投影）看，这就是挑着煤，走在滑极了的山道上一步三滑的吴运铎，让我们用心看，看仔细一点，你看到了什么？看到他的脚怎么了？再让我们抬起头来看看他的那张脸？他的眼睛？仿佛在告诉我们些什么呢？ 师：你看看他的脸，他的眼睛，他仿佛在告诉我们些什么呢？ 生：他一脸愁容，他在想，我一定要把煤挑到车站，家里还等着拿米下锅呢？ 师：望着他那疲惫的面容，望着他那扭曲的身影，望着他那一步三滑和来回晃荡的煤筐，你想对他说些什么呢？想一想，要说真心话。 师：让我们再一次体验作者一步三滑的艰辛，读。 师：多么无力，多么无奈，多么无助的吴运铎，在你的鼓励下，鼓足勇气，爬上山头，已经是中午了。肩肿皮破而又远远地落在后头的吴运铎只得加快脚步赶路，那他有没有把煤挑到车站呢？为什么？请读后面四节，也可以选你特别感动的一节读。（板书：跌倒山腰） （4）红肿