中学生物生态化课堂的理论与实践探讨.pdfVIP

2014 {i6月 总第318期 教学研究 中学生物生态化课堂的理论与实践探讨 吕梅菊 (南宁市第二十一中学 ，广西 南宁 530031) 摘 要：生物课程是中学课程中非常重要的组成部分。根 通过一些名人字画、名言警句等营造学习氛围。除此之外，课堂 据 中学生物课程的教学 目标可知，构建生态化课堂是中学生物 心理环境也是非常重要的一部分。和谐的课堂心理环境对激励 课堂的发展方向，因此中学生物生态化课堂的理论与实践是 当 师生主动投入到教学活动当中的效果十分明显，同时还有助于 前中学生物教师十分关注的课题。 教学过程中给师生带来愉快的情感体验。构建和谐的生态课堂 关键词 ：中学生物；生态化课堂；理论；实践 心理环境 ，教师需要满足学生对于安全感、归属感、尊重感等情 感的需求，同时还需要及时和学生进行健康、有效的沟通。 一 、 前言 3墩学资源 生物课程是中学课程中非常重要的组成部分。当前 ，生物 开发和使用课堂资源是生态课堂的一个显著特征。首先， 课堂中存在许多 “非生态”的现象，从而抑制了学生的全面发 生物生态化课堂中需要开发课堂资源和学生的智力资源，从而 展。因此，在生物课堂中构建生态课堂是许多中学生物教师关 使课堂资源成为一种再生资源，形成资源使用的良性循环。其 注的课题。所谓生态课堂，就是指应用生态学中的相关原理 ，遵 次，要创设与生态课堂相适应的和谐环境 ，并且重视学生之间 循教育教学的规律，创设民主和谐的教学环境 ，以实现课堂教 的合作学习与竞争协同，让学生能够在互助与竞争中进步。但 学效果的最优化 、最大化，促进师生可持续发展的一种课堂形 是 目前课堂资源非常多样 ，来源也十分丰富，这就需要教师具 式，它是回归自然、崇尚自主的课堂，是交往与互动的课堂，是 有一定的甄选能力，从而能够选择适当的课堂资源加以利用， 开放与生成的课堂，是和谐与可持续发展的课堂。本文就中学 要让教学资源符合课堂教学的特点，符合学生的认知能力和身 生物生态化课堂的理论与实践进行了探讨 ，希望对中学生物教 心特点，从而有效地促进他们的发展，最大限度地发挥教学资 师构建生态化课堂有一定的帮助。 源的作用。另外，生物学还是一门以实验为基础的科学，因此除 二、生物生态化课堂的理论与实践 了专门的生物实验教学之外，还应该选择一些与学生生活相关 1．师生关系 的一些学习资源 ，从而有效地激发学生的学习兴趣 ，并提高生 在传统的生物教学过程中，教师的主要任务就是传授知 物知识的实际应用能力。 识，而学生的主要任务则是接受知识 ，这种长期认识造成了生 4．教学评价 物课堂中教师与学生的不平等性，从而导致教师的教与学生的 在生态化生物学课堂中，教学评价突破传统的评价模式 ， 学都处于一种非常被动的状态。然而，在生态化生物课堂当中， 建立了具有鉴定、选拨、导向、激励、诊断、改进、反馈、调控等多 教师与学生是依靠彼此而存在的，是共生性的关系，二者在课 种功能的生态