整合包装,打造快乐的物理课堂.pdfVIP

第 32卷总第467期 物 理 教 学 探 讨 Vo1．32 NO．467 2014年第 5期 (上半月) Journalof PhysicsTeaching (S)5．2014 ．23． 整合包装，打造快乐的物理课堂 谢洪雷 ，孙丰富 1．临淄区朱台镇中学 ，山东 淄博 255432 2．临淄区教学研究室 ，山东 淄博 255400 摘 要：初 四总复 习阶段 ，为 了避免使复 习变得沉闷和枯燥 ，我们应该对课堂形式进行 包装 ，让课堂活动丰富多彩 或者对教材进行必要整合 ，让学生在课堂上体验成功，收获成长，从而达到 “形动”(学生在动)、“心动 ”(思维在动)和 “神 动”(思想在动)的功效，为他们将来的幸福人生奠基。 关键词 ：包装 ；整合 ；教学资源 中图分类号：G633．7 文献标识码 ：A 文章编号 ：1003—6148(2014)5(S)-0023—4 初四总复习阶段，是学生备考的冲刺阶段 ，快 演 ，从电生磁到磁生电的实验故事 ．以及他们后 节奏大容量是我们每个老师所追求 的。通常我们 来 的应用和对社会产生的影响。通过他们滑稽和 的课堂流程是 ：基础知识回顾 ，典型例题分析 ，基 创造性的表演以及旁 白的衬托 。把学生们一下子 础闯关 ，拓展训练 ，当堂检测。这样单纯的机械记 拉到了科学探究的现场 ，让学生们感受 了探究的 忆 、安静的做题 ，使我们的课堂变得沉 闷枯燥 ，学 艰辛和科学成就对人类社会发展 的巨大推动作 生难免厌倦 ．失去了学习物理 的兴趣 。教育如果 用。当然了，老师在其中的导演作用也必不可少 ，从 没有美 ，没有艺术 ，那是不可思议的。物理学科有 情节的设置到时间的控制和氛 围的衬托 ．都让学 其特有的魅力 ，神奇的实验 ，曲折的物理学史 ，美 生们感受到一节不一样的物理课。 妙的、让人敬畏的 自然规律等等。那么怎样使我 每年的这个情景剧表演，都会涌现出很多精灵 们的课堂高效而又好玩 ，让学生感受到物理课 的 古怪的学生 ，“科学家穿越时空，看看他们理论 的 魅力呢?苏霍姆林斯基的实践告诉我们，对课堂 应用”，“法拉第牌发电机 ，让法拉第成为大富翁” 形式进行包装 ，让课堂活动丰富多彩或者对教材 等等创意让学生们捧腹大笑 ，回味许久。特别是 进行整合 ．给学生呈现一个完整的故事不失为两 在讲到法拉第用了十年 的时间才探究出磁生 电 种很好 的突破之道。 的故事时，同学们眼中闪现出了亮光 ，对科学精 1 对课堂形式进行包装．让课堂活动丰富多彩 神的敬畏之情油然而生 ，情感教育润物细无声。 实例一 多种手段展现学科魅力 ，讲述 电和 手段二 ：打破实验复习常规 ，学生 自选器材 磁 的故事。 重温实验。 初中物理 《课程标准》修订时为减轻学生课 电生磁 、磁生电、电对磁 的作用这部分 的器 业负担 。对 电和磁的内容适当减少了内容要求的 材主要是磁铁 、线圈、电源等。在复习阶段 ，很多 条 目，但在 “过程与方法”、“情感 ·态度 ·价值观” 学生都把这几个实验混淆了．为了解决这个问题 ， 方面不仅没有弱化 ，而且有一定程度 的加强。而 笔者把器材整合 ，让学生 以小组为单位 ，从教师 这部分 内容特点。让我们可以大有作为。 提前整理好的 “百宝箱 ”中 自由选择器材分别验