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有效提升初中数学教学效果的方法探究 江苏省晌水县运河中学 徐爱梅 课堂教学是教学质量的生命线 ，如 想进行有效的数学学 习活动 ，不仅要依 媒体技术来直观地展示不容易理解的公 何提高课堂教学效果是许多老师关注的 靠依赖 、模仿 以及 忆，而且还要 自主探 理 、定理以及概念，借助声光 电技术来集 问题。在初 中的各门学科 中，数学往往以 索 、动手实践 以及进行合作交流 ，这些都 中学生的课堂注意力。此外 ，也可 以运用 其抽象性 、严谨性让许 多学生望而生畏 。 是学好数学的主要方式 。”因此 ，数学教 小组教学 以及竞赛教学等多种模式方式 学生学习的过程 ，是一个掌握知识的过 师要尽快地顺应新课标思想 ，尽可能地 等来全面地激发他们的学习兴趣 。 程 ，也是—个积累知识的过程。在数学教 提升文化素养 ，在教学过程 中运用较多 五、以层次教学法实现注重个体 的 学过程中，学生数学思维 ，是学生学 习函 的注意力来培育学生在数学探究方面的 数学教学 数等的基础 ，也是数学思想的体现和重 学习能力。这种教学方式的特征在于老 教师要在课堂教学 中考虑到全体学 要组成部分。下面就谈谈笔者几点教学 师的污导和启发 ，从而创设问题环境，鼓 生的理解和接受能力，从而提升班级整 看法。 励学生主动参与到数学学习中去 。这种 体的数学学习效果 。在此过程 中，要依据 一 、初 中数学学 习评价 的实施方法 教学方式改善了既往 的单纯传授知识传 学生的真实水平来开展分层教学 ，从而 1．糅合定性评价与定量评价 。在学 授的做法 ，更多地培养学生的创造性思 提升学生个体的数学学习效果。学生也 生学 习初 中数学 的过程 中，定量评价适 维和能力，激励 了学生学习数学的兴趣 能感觉到教师重视 自己，从而促进他们 用于评定学生掌握 了多少具体知识。定 和积极性。因此 ，他们在学 习时 的针对性 的学 习积极性 ，从而提升教学效果 。所 性评 价则用来评价他 们的学 习态 度 ，涵 更强，学习效率也会更高。 以，在课堂教学过程 中，要多方面地运用 盖了情感 、学习态度以及行为表现等。要 三 、应 用多媒体有助 于提升教学质 分层教学 ，进行相关的教学内容设计。要 将定性评价分为不 同的级别来判定 ，而 量 分析不 同学生群体的数学基础 ，从而科 且还要融合定量评价与定性评 ，综合地 初 中数学具有承上启下的作用 ，学 学分组，并设汁相关的教学内容。通过此 评价学生的数学学 习。 生在此阶段要理解较多的抽象概念 ，例 类分层教学 ，能够满足不同水平学生在 2．密切结合终结性评价与过程性评 如，数形结合的内容 以及立体集合的内 数学知识和 内容方面的学习需要 ，完成 价。终结性评价指的是在数学教学活动 容在传统教学 中都有着不小的难度。从 既定 的教学 目标 。此外 ，它也能够强化不 完成时所开展的一次性评价 ，例如期 中 初 中内容，不易教也不易学的几何学极 同群体学生的基础数学理论 ，提升应用 考试和期终考试等 ，目标在于检测学生 大地考验 了学生在空间想象方面 的能 数学知识 的能力。 完成既定学习 目标的情况 ，它强调 了教 力 。因此 ，可 以借助多媒体直观I央捷的特 总之 ，在新课改背景下 ，教师要认真 学结果 ，重点在于裁定最后的学习成果 征，在数学教学 中充实大量的教学形象 研读和准确把握初 中数学新课标 ，并采 并评定成绩 。过程性评价则要运用在数 和信息，这样就可以分阶段地进行动态 用多种方式来