对士官学员计算机教育的几点思考.pdfVIP

~2014．7历团四巫 对士官学员计算机教育的几点思考 文／陈晓萍 摘 要：随着部队信息化的发展，要求士官必须具有良好的计算机素养。本文在分析 了士官计算机基础课教学存在 的问题后，提出了相应的对策，这对士官学员计算机教育有一定的指导意义。 关键词：士官学员；计算机教育 部队信息化建设的不断推进，对官兵计算机素质要求不断提高。士 和成长经历教育和激励学员。在任职教育院校的学习期间，大力开展比 官作为部队的莺要军事人才，其计算机素质高低直接影响到信息化条件 武竞赛、擂台竞赛等活动，从而激发和调动学员学习的主动性 、积极性 下部队战斗力的提升和 “能打仗、打胜仗”目标的实现。计算机基础课 和创造性，实现学员从 “要我学”到 “我要学”的转变 ，营造 浓厚 程教育作为士官知识结构中不可缺少的内容，在士官任职教育实际开展 而又良好的学习范围。三是合理运用奖惩机制。根据学员学习的实际情 过程中，由于学员的学习动力不足、教学理念方法陈旧及教学资源不限 况，制定合理的奖惩措施，学员学习成绩优异，立功评奖、表彰先进优 等因素，教学效果很难达到培养 目标。如何提高学员学习主动性，不断 先考虑，学员学习态度懈怠，果断给予相应惩罚，情节严重者，适时处 提高士官学员的自我学习能力 ，是任职教育士官计算机基础课程亟待解 分并通报至原单位，彻底改变学员 “学好学坏一个样，毕业_T作没影 决的问题 。 响”的局面 。 一 、 士官学员计算机基础教学存在的问题 (二)更新教育教学理念 ，创新教学手段方法。士官任职教育是一 (一)学习动力不足。士官学员由于入伍前学历层次不一，计算机 种职业教育，要充分认清其与学历教育的差异性 ，针对士官学员具有较 基础不尽相同，学习 目标不明确、学习态度不端正、学习认识不到位等 好的形象思维能力，具有能较快的获取策略性和经验性的知识的优势， 都会引起学习积极性不高、主动性不强，导致学习动力不足。(1)学习 在教学的过程中采用适合形象思维智力类型的培养模式 ，以情境性原则 目标不够明确。部分学员认为 “学的再好也不可能转千，学的差不多就 为主，多设置贴近部队实际任务、通俗易懂的学习情境。教学过程中重 行”，部分学员认为 “计算机课程与 自身专业发展关系不大，只要学好 视学员主动性、积极性的发挥，构建 “以学员为主体，以教员为主导” 专业课就行，基础课程不重要”；(2)学习态度不够端正。有的学员认 的教学结构，积极调整教学模式，灵活运用案例式教学法、启发式教学 为 “来到院校也就是参加个任职培训”，满足于 “六十分万岁，六十一 法、任务驱动式教学法等，充分调动学员学习的积极主动性，引导、帮 分浪费”，有的学员认为 “现代武器装备虽然信息化程度高，但多数动 助学员自主地、有 目的地主动深入的学习计算机基础课相关知识，使教 动按钮就可完成操作，不需要很高的计算机素质”，缺乏钻研精神； 学过程成为二次经验的形成和策略的构建过程，而不是教学知识点的直 (3)学习认识不到位。部分学员认为，在部队服役，就算计算机素质不 接传授过程。 高也不影响日常_T作，没有认识到计算机基础素质不仅是部队信息化建 (三)加大师资队伍建设，完善硬件配套设施。一支思想素质过硬、 设的要求，对退伍后的未来发展也有很大的影响，不能把握来之不易的 业务技术精湛的技能教学人才队伍，才能更好地为学员的学习服务，做 学习机会 。