2017_2018学年八年级物理上册3.1温度计教案新版新人教版.docVIP

温度计 ★教学目标 一、知识与技能 1.理解温度的概念. 2.了解生活环境中常见的温度值 3.会用温度计测量温度 二、过程与方法 1.通过观察、叙述温度计的构造、量程、最小刻度值和单位，培养学生的观察能力和用语言表达物理知识能力. 2.通过测液体温度的实验，学会正确使用温度计测量液体的温度，培养实验能力. 三、情感态度与价值观 1.通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理. 2.通过使用玻璃仪器时要轻拿轻放，培养学生爱护公共财物的良好品行和正确使用物理测量工具的良好习惯. ★课程重点（内容） 讲述温度表示物体冷热程度； 2、温度计的构造和原理 3、摄氏温度； 4、常见的温度计；5、温度计的使用 ★难点——摄氏温度 ★考点——温度计的使用 ★教具——温度计、挂图 ★过程——热现象：与冷热有关的现象 一、温度——物体的冷热程度叫～ 二、温度计 实验：自制温度计 1.构造：玻璃泡、测温物质（液体部分）、内径很细的玻璃管、刻度（C——摄氏温度） 2.原理：液体的热胀冷缩 三、摄氏温度（ ℃ ） 规定：在1标准大气压下，冰水混合物的温度规定为0℃，沸水温度为100℃ 在0℃～100℃之间平分成100等分，每1等分代表1℃. 100℃ 读法 100等分 如： 37℃ -10℃ 0℃ 观察自然界的一些温度（见小资料） 四、常见温度计 量程 分度值 实验室用温度计 -2℃～100℃ 1℃ 体温计 35℃～42℃ 0.1℃ 寒暑表 -30℃～50℃ 1℃ 五、温度计的使用 1.估——估计被测物的温度 2.选——选合适的温度计 3.放—— 4.读—— 5.记——数字+单位 （可估读，也可不估读。可采取4舍6入5记入方式记数） ★小结 本节课我们学习了温度的概念、摄氏温度、实验室用的温度计和体温计的构造及正确使用的方法.这节课的内容与我们生活密切相关，因此希望同学们要注意观察生活中有关的现象，进一步巩固和加深对本节知识的理解. ★作业——动手动脑学物理：1，2，3，4 ［动手动脑学物理习题参考答案］ 1.找有关温度单位的错误说法，可以不局限于电视、报纸.各种书籍和大人们在各种公开场合的讲话都可以例举.如：今天气温18度. 2.提示：关于地球表面的最低、最高温度和地点、时间问题，不一定局限于地理书中的答案，也可以是学生查到的最新资料，或者不同于地理书中上的其他说法. 3.科学家们提出以绝对零度为起点的温度叫热力学温度.用T表示，单位是开尔文，简称开，符号是K.热力学温度T和摄氏温度t的关系是：T=t+273.15 K 4.参阅本章参考资料5 ★板书设计 1.温度计 2.摄氏温度 3.体温计 ★教学反思 §3.1（2）温度计及习题 ★课程重点（内容） 体温计的结构特点 典型习题讲解 ★难点——温度计的读数 ★考点——温度计的正确使用 ★教具——温度计 ★过程 体温计 1.原理——液体的热胀冷缩 2.构造——玻璃泡、内有细管的玻璃管 3.注意——①玻璃泡容积更大，玻璃内细管更细（便于观察温度的微小变化） ②量程：35℃～42℃ 分度值0.1℃ ③极细的缩口： ④可离开人体读数（仍能指示原来的温度且是最高温度；用前用力往下甩） 例1、温度计的读数。 a图是 37.7℃ ，b图是 -14℃ a b 例2、填空，0℃的冰 等于 0℃的水的温度。（填“高于”“低于”或“等于”） 例3、一支体温计示数是38℃，若粗心的护士仅消毒后就直接去测甲、乙两个病人的体温，体温计先后示数分别为38℃、39℃，下列判断正确的是（C） A.甲的体温高于38℃，乙的体温是39℃； B.甲的体温低于38℃，乙的体温是39℃； C.甲的体温不高于38℃，乙的体温是39℃； D.因为体温计用前没有往下甩，所以甲、乙两人体温无法确定。 例4、在寒冷的北方，池塘冰面上的空气温度为-10℃， 图中A、B、C三点温度分别是 -10