应用型科技大学公共英语课程体系改革的探索与实践.pdfVIP

继续教育研究 2015年第8期 应用型科技大学公共英语 课程体系改革的探索与 实践 赵海龙 (黑龙江东方学院公共外语教研部，黑龙江哈尔滨150066) 摘要：在“应用型科技大学”以社会需求和毕业生就业为导向的人才培养模式下，大学英语教学也应从服务于社会 发展需要和专业建设的需要出发。改变原有教学模式。文章通过对黑龙江东方学院大学英语教学情况的分析，提出了 以社会和专业需求为导向，以学生个性化教育为目标，以课程项目化设置为途径，以现代化信息技术为手段，全面改革 大学公共英语课程体系的改革和实践方法。为黑龙江东方学院和其他高校的大学英语教学改革提供了参考和借鉴。 关键词：应用型科技大学；公共英语；课程体系改革 中图分类号：c712 文献标志码：A 在高校教育规模不断扩展的大趋势下，本科 程体系，注重培养学生的自主学习能力，有助于提 教育也面临着人才培养模式的转变，逐步由注重 高学生英语综合应用能力，有助于实现“应用型” 学术型的精英教育转化为注重应用型的大众教 人才的培养目标，适应社会的发展，满足国际交流 育。培养具有较高的综合素质，具有一定的理论 的需要。 基础知识，具有较强的实践能力，能够运用所学知 近些年以来，黑龙江东方学院的大学英语教 识解决生产实践问题，适应社会多样化需要的应 学经过不断发展和改革，取得了长足的进步，但仍 用型人才是新时期应用型本科教育的人才培养目 不能充分满足社会经济发展和国际交流对外语的 标‘11。 需要。特别是随着我国经济建设的发展，对高等 教育提出了新的要求，同时，也对大学英语教学提 一、应用型大学英语教学改革的背景 出了更高的标准。根据学院建设应用科技大学的 (一)学院的办学定位 要求，大学英语教学也开始了新一轮的改革。 黑龙江东方学院是教育部选定的“全国应用 二、大学英语教学存在的问题 型科技大学综合改革试点院校”。学院以社会需 求和毕业生就业为导向，探索和实践“应用性、职 在新的时代背景下，社会对人才的需求也发 业型、开放式”的人才培养模式，为经济建设第一 生了相应的变化，能够精通专业技术并熟练掌握 线培养有较扎实理论基础知识和较强专业应用能 英语的复合型新型人才成了毕业生就业的重要条 力及职业技能的应用型人才。 件。应用型本科大学英语教学的目标也从使学生 (--)紧密结合《大学英语课程教学要求》进具备英语应用能力，转变为使学生具备能够运用 行教学 英语应用技能获取专业信息，以满足专业发展及 教育部制定的《大学英语课程教学要求》指 工作需要的综合能力。然而，黑龙江东方学院的 出，大学英语的教学目标是培养学生的英语综合 大学英语教学在教学目的、教学手段、教学方法和 应用能力，特别是听说能力，使他们在今后学习、 教学评价方面还存在一些问题。 工作和社会交往中能用英语有效地进行交际悼J。 (一)大学英语教学目标与实际需求存在差距 构建大学英语应用型教学模式及课程体系，是对 和错位 我国高校大学英语教学改革的补充，有助于完善 1．学院学生的特点 我国大学英语教学改革的理论体系和研究范围， 黑龙江东方学院的学生是通过本科第三批次 促进我国大学英语教学改革的全面发展。 录取的，知识的综合水平与本科第一批次以及第 (三)构建应用型人才培养模式 二批次的学生差距明显，英语基础