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中职涉外护理专业英语语法教学改革探究摘 要：近年来，我国大部分护理院校均开设了不同层次（中职、高职高专、本科）的涉外护理专业。英语作为一种交流的工具，在从事涉外护理过程中作用可谓举足轻重。其中语法的功能至关重要，确保了在交流中不发生误会和歧义。和传统的英语语法教学不同，中职涉外护理专业的语法教学的目的是为了达到准确交流。因此，教师应转变教学观念，在教材与教学设计上多下功夫，实施有效的教学策略，改革传统的语法教学模式。该项研究经过两年的教学实践和思考研究得出结论：正确贯彻好精讲多练的教学原则，是上好英语语法课和保证学生掌握并正确应用的关键所在。 关键词：涉外 语法 精讲 多练 中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1007-3973（2012）012-176-02 1研究背景 国际型护理人才是能够掌握熟练的现代医学护理学基础理论和知识，具有熟练的护理专业英语听、说能力、掌握涉外护理的基本知识，具有从事国外医疗机构护理工作能力的人。随着我国对外开放的深入和国际化程度的进一步提高，国内对涉外护理专业人才的需求逐渐增加。北京、上海、广州等发达城市创办了许多外资及合资医院，需要许多精通英语的护理专业人才；而国外如欧美等发达国家人口老龄化程度加重，护理人员极其匮乏，人才缺口很大。未来10年，全球其他国家将急需200万护理人才，世界已经把目光瞄准中国。 2研究目的 近年来，我国大部分护理院校均开设了不同层次（中职、高职高专、本科）的涉外护理专业。对于中职院校来说，如何培养出高英语水平的护理人才，在就业的平台上与其他院校具有同等的竞争力，摆脱在夹缝中生存的现状，始终是我们的教学宗旨和努力方向。中职院校的学生大多是初中毕业生，年纪小，基础知识不扎实，学习习惯不够好，学习目的不明确，尤其在英语语法方面薄弱。我们在学生入学时组织了一次测验，一篇700字的阅读理解文章，学生完成情况如表1。 另外，我校从07级学生开始自主进行雅思辅导，表2为语法教学改革前07级雅思考试各分数段人数比例。 语言作为一种交流的工具，在从事涉外护理过程中作用可谓举足轻重，而语法的功能更是至关重要。中职涉外护理专业的语法教学的目的不是为研究语法学，而是为了取得学习目的语的工具，达到准确交流的目的。因此，教师应转变教学观念，在教材与教学设计上多下功夫，实施有效的教学策略，改革传统的语法教学模式。 3实施教学改革 本研究经过两年的教学实践和思考研究得出结论：正确贯彻好精讲多练的教学原则，是上好英语语法课和保证学生掌握并正确应用的关键所在。 3.1精讲 精讲是指选择知识点的精华和精髓进行讲解，内容不宜太深太广，避免难题怪题，满足日常交流运用即可。同时结合多媒体现代教学手段，新颖教学模式，提高教学效率和质量。采用精讲的方法，大大缩短了讲解的时间，使练习的时间更加充裕。 3.1.1时间安排 研究对象为我校涉外护理专业2008级的18名学生，该班级每周2次语法课，每次90分钟。每开讲一个新的语法内容，我会利用30-40分钟的时间进行讲解和举例。 3.1.2 精讲方法 （1）发现法（归纳法）。 发现法是指教师在学生学习概念和原理时，只是给学生一些事例和问题，让他们积极思考，独立探究，自行发现并掌握相应的原理和结论的一种方法。要求我们先给学生一些含有语法教学内容的语言材料，让学生在学习语言材料中接触这些语法现象，然后启发学生寻找发现这些语言材料中的语法规则。 比如，在教学动名词作主语这一项目时，教师可先在黑板上给出例句：Seeing is believing.学生会立即理解其意思，但教师先不要说明语法点，而是呈现更多的句子，以检验学生对这一语法点的理解。 如：Pointing？at？others？isn’t？polite. Watching？too？much？TV？is？bad？for？our？health. 之后，让学生归纳这些句子的共同点：动词加-ing变为名词在句子中作主语，即动名词作主语；然后再反复操练，培养学生的语法感，使得学生做到活用及自然流露。这样的语法归纳教学能使学生充分理解和更好地掌握语法知识。 （2）对比法。 对英语语法中的相似但不同的语言现象进行对比，比如现在进行时与过去进行时的比较，现在完成时和过去完成时的比较，形容词性物主代词与名词性物主代词的比较等；对英语和汉语两种语言中的相关的语法现象和结构规则的比较。对比法教学可以在学过可比较的一种语法现象之后，学习另一种语法现象之时，就两种语法现象进行对比。 例如： 1.This？is？the？factory.We？visited？the？school？last？ye