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体育教学对我国大学生思想品德影响探究 摘要：研究表明，体育教学对我国大学生的思想品德具有积极的影响，且对品德指标影响的程度有所不同。其中，影响最明显的是心理方面，其次是适应能力，再次是爱国主义、集体主义、最后是公德意识。从影响良好的原因看，主要是教学效果良好、师生关系融洽、教育方法合理、学习态度积极、以及体育内容符合学生的身心发展特点等等。体育的教育价值得到了比较充分的体现。同时，也存在一些教师只教书不育人等问题，忽视思想品德教育，必须引起重视。 关键词：德育；体育教学；大学生 中图分类号：G807.01文献标识码：A文章编号：1007-3612(2007)10-1404-03 体育是教育的重要组成部分，体育教育包含了思想品德教育。体育教学中的思想品德教育，一是指体育本身具有教育因素，如不同运动项目对学生思想品德的影响；田径可以培养勇敢顽强、坚忍不拔的精神，球类可以培养集体主义、遵守纪律的精神……。二是指在体育教学中，教师有目的、有意识地使用体育手段，对学生进行思想品德教育，如竞赛方法可以培养大学生公平竞争、顽强拼搏、集体精神等等。 但是，我国大多数研究是比较分散、独立的教学经验总结、感性探讨的成分居多，而对思想品德教育的现状、及其效果，尚缺乏实证研究的支持。作为全国高校教学研究会（中心）课题：“21世纪初体育教学对大学生优良品德形成与发展影响的研究”，我们采用了文献法、访谈法、问卷调查法等方法。试图研究这个问题，供我国教育决策部门、学校和广大体育教师参考。 1体育教学对大学生心理因素的影响最为突出 1．1体育教学对大学生意志品质、吃苦耐劳的影响非常突出表1的调查表明，体育教学对大学生意志品质、吃苦耐劳的影响非常突出。其中，75．4％（31％+45．4％）的大学生和88%（44．0％+40．0％）的专家认为：体育教学对大学生意志品质的影响是良好以上（很好+良好）；79．2％（22．5％+56．7％的大学生和100%（50％+50％）的专家认为：体育教学对大学生吃苦耐劳精神的影响是良好以上,专家组的评价高于学生组。 当前，我国大学生的意志品质、劳动能力、吃苦能力越来越令人担心。体育教育是一种身体教育，体育活动需要大学生付出身体上、精神上的努力，需要承受运动负荷，在体育练习中会产生肌肉酸痛、身体疲劳等，也会伴随心理反应，如怕苦、怕累、怕痛、怕伤等思想，体育教学对学生磨练意志品质、吃苦耐劳精神提供了天然的场所，也为教师应用体育手段教育学生提供了极佳的机会。这种锻炼效果得到了学生和教师的非常高的认同。 1．2体育教学对大学生协调精神压力、培养良好情绪的影响非常明显我国的材料表明：“在大学生中，1／4的人有心理障碍，以焦虑不安、恐怖、神经衰弱、强迫症状和抑郁情绪为主。精神障碍是近20年导致大学生辍学的主要原因。”［1］北京市的调查表明：“尽管有65．8%的小学生、31．4%的中学生在学校感到很愉快，但仍有34．2%的小学生及高达68．6%的中学生感觉一般。”［2］杨德广等调查上海大学生表明： “大学生情绪愉快的占41．72％，一般占34．69％，烦恼占20．33％。”［3］ 表1调查显示，体育教学对大学生协调精神压力、培养良好情绪的影响非常明显。77．2％的大学生和100%的专家认为：体育教学对大学生协调精神压力的影响是良好以上；74．9％的大学生和87．5%的专家认为：体育教学对大学生良好情绪的影响是良好以上。体育教学是培养学生良好情绪、协调精神压力的重要场所之一，它具有健身、游戏、娱乐等功能，可以使学生宣泄不良情绪、抒发感情，缓解学习和生活的压力，培养良好的情绪，完善学生人格。体育教学还对提高学生的学校生活满意度有很大的作用，应该引起教育者的重视。 2体育教学对大学生社会适应能力的影响明显 2．1体育教学对大学生合作能力、协调人际关系的影响明显联合国教科文组织在《教育――财富蕴藏其中》指出，教育的四大支柱就是：学会认知、学会做事、学会相处、学会生存。合作能力、人际关系、组织纪律是现代人社会适应能力的重要素质，是人与人、人与社会相处的基本生存技能。 表1显示，体育教学对大学生合作能力、人际关系的影响明显。其中，70．8％的大学生和72％的专家认为：体育教学对大学生合作能力的影响在良好以上；70．5％的大学生和100%的专家认为：体育教学对大学生协调人际关系的影响是良好以上。 体育活动是全世界通用的身体语言，是社会交往的有效途径。 体育教学的群体性、流动性有利于人们相互认识与交流。体育教学有大量的分组练习，小组比赛，其依赖性、竞争性、群体性，都为学生学习怎样同别人相处、怎样对群体目的做贡献提供了一个理想的教育实践场所，也为学生协调人际关系，促进人际交流、提