地方高师数学专业“两阶段三目标”培养模式的探索.pdfVIP

第 3l卷 第 8期 哈尔滨学院学报 Vo1．31 NO．8 2010年8月 JOURNALOFHARBIN UNIVERSITY Aug．2010 [文章编号】1004--5856(2010)O8—0l32—o3 地方高师数学专业 “两阶段三 目标 培养模式的探索 李云晖，王 君 ，姜秀英 (哈尔滨学院数学与计算机学院，黑龙江 哈尔滨 150086) [摘 要】文章对高师数学与应用数学专业提出了“两个阶段，三重培养 目标”的培养模式和具体实 施方案 。该方案使不同潜能的学生根据 自己的爱好特长选择课程模块 ，从而得到充分发展 ，建立起既符 合 国家专业要求 ，又适合学生个性特征和新世纪人才要求的高师数学与应用数学专业人才培养模式。 [关键词】高师数学教育；两阶段；三重 目标；培养模式 [中图分类号】G642．3 [文献标识码】A 伴随着科学技术，特别是信息技术 的飞速 质降低的矛盾是探索新模式的首要因素 发展，社会对 “数学研究”和 “数学应用”人才的 随着我国高等教育大众化的发展 ，高师院 需求不断增大，使得高师数学专业除了继续担 校的招生规模和录取 比例成倍地增加 ，带来了 当培养 中学数学教师的任务外，还要培养从事 学生生源和质量结构上的变化 。以往的统一 目 数学研究和数学应用的人才。要培养多元化的 标 、统一内容、统一进度、统一标准的培养模式 数学人才 ，就不得不打破对全体学生实施统一 已经不能很好地适应现阶段的教育形式，需要 目标和要求的培养模式 ，对现有的课程设置和 探索新的培养模式。 教学内容进行优化和改革。为此，我们提 出 2．社会多方面、多层次的数学人才需求是 “两个 阶段 ，三重培养 目标”的培养模式 (简称 探索新模式的必要因素 “两阶段 ，三 目标”培养模式)。下文将对此培 随着高科技 的产生和发展 ，数学在 自然科 养模式和实施方案做一简要介绍，希望能开拓 学、社会科学及各个经济和科学领域中的作用 出一条既能培养专业的基础数学和应用数学研 越来越大。越来越多的学生进入数学专业学 究人才 ，又能培养 出合格的中学数学教师骨干 习，但他们当中有相当一部分学生将来并不想 的新道路。 从事数学教育与数学研究，而是将数学当成一 种工具 ，作为今后学习、工作的知识基础。鉴于 此 ，以往按照一个 目标培养学生的做法 ，俨然已 (一)“两阶段 ，三 目标”培养模式提 出的必 不再适应形式的变化。 要 性 3．学校对未来研究型教师的门槛拔高是探 1．高校招生规模的 日益扩大与学生整体素 索新模式的硬性因素 [收稿 日期】2009—07一l8 [基金项 目】黑龙江省新世纪高等教育教学改革工程项 目。 [作者简介】李云晖(1963一)，女，黑龙江林 口人，教授，主要从事逼近论研究；姜秀英，(1957一)女，哈尔滨人， 副教授，主要从事数学教育研究；王 君(1980一)，女，河南商丘人，讲师，主要从事数学教育研究。 第 8期 李云晖，王 君 ，姜秀英：地方高师数学专业 “两阶段三 目标”培养模式的探索 133 在计划