任务驱动教学模式在汽车制造工艺课程中的应用.pdfVIP

ZHONGGUOYEJINJIAOYU 石 美玉 王 强 (黑龙江工程学院．黑龙江哈尔滨 150050) 摘 要 ：任务驱动教学模式是一种建立在建构主义理论基础上的教学方法．它适用于学习实践性 和综合性较强的知识和技能。结合汽车制造工艺课程教学特点和教学内容 ，围绕任务的创设、布 置、完成、总结与评价 ．探索任务驱动教学模式在汽车制造工艺课程 中的合理应用。 关键词 ：任务驱动 ；汽车制造；大学教学 课题项 目：黑龙江工程学院教育科学规划课题 “汽车制造系列课程教学改革与实践”(项 目编号 ： 2009-2010) 一 、 任务驱动教学模式的内涵 很多人认为任务驱动就是通过教师的威信或者 任务本身来驱使学生学习，这种观点是具有片面性 (一)任务驱动教学模式的基本概念 的。学习者学习的驱动力主要来 自于 自身，我们可以 任务驱动教学模式是建立在建构主义理论基础 将其分为三种：认知驱动、自我提高驱动和附属驱 上的一种以学习者为主体、教师为主导，通过教师教 动。认知内驱力的诱因是追求自身认知结构与新信 学任务的布置与学生学习任务的完成，来达到教学 息的平衡，而 自我提高内驱力和附属内驱力的诱因 目标和学生能力素质培养的教学模式。它给枯燥的 来 自于学习者的人生观、价值观和道德观，只有符合 课堂带来了让人耳 目一新的风格，受到广大师生的 自己的人生观、价值观和道德观，学习者才愿意去学 欢迎。 习。在教学过程中要注意三者的灵活运用，做到以认 任务驱动教学模式中的任务是穿插在整个教学 知驱动为主，自我提高驱动和附属驱动为辅。 过程 中的。教师一般是在介绍一些框架知识的前后 教学活动的过程包括四要素：教师、学生、教材、 提出任务，这些任务大小适中、难易适当，提出的目 媒体，教学过程中四要素所形成的稳定的结构形式 的是为了创设学习情景，激发学习兴趣，引导学习思 就是教学模式。在任务驱动教学模式中，教师在整个 路，培养学生 自主学习等方面的素质与能力。任务可 教学过程中起组织者、指导者、帮助者和促进者的作 分为开放性的和封闭性的两种。封闭性任务便于评 用，以 任“务”为桥梁，教材、多媒体课件、手册等为资 价，但其弱点是单一性，教师在任务提出的过程中就 源，给学生创设灵活的学习环境，充分发挥学习者的 限制了学生的思维方向，不能激发学习者的学习兴 主动陛、积极性和创新精神。 趣，更不利于学习者创造性思维的培养。而开放性任 (二)任务驱动教学模式的实施步骤 务则给予学生一个展现 自己才华的舞台，但教师在 任务驱动教学模式中的任务是教学中最核心的 评价的时候可能比较困难，教师要灵活把握评价的 问题，任务的真实性和趣味性决定了学习者的学习 角度、方式和过程。教师在布置教学任务时应该采取 兴趣，任务的综合性和开放性能够培养学习者的创 两者相结合的方式，这样既能在一定程度上客观检 新思维，任务还应具有 目标指向性 (即指向教学 目 测学生掌握的水平，又能充分发挥学生的想象力和 标)和可操作性。任务驱动教学模式就是围绕着任务 创造性思维。 的创设、布置、完成、总结与评价来进行的。 第 32页 中国冶金教育 2010年第 2期 教师在教学过程中通过分析教学 目标和教学内 三、任务驱动教学模式在汽车制造工艺课程 中 容创设教学任务 ，根据学习者的特征确定任务的大 的教学探索 小、难易程度，接下来就应该进行框架知识的讲授 ， 以防止学生对所布置的任务无从下手，把框架知识 (一)教师的角色定位 介绍给学生后就是任务的完成。此时，还应该提供一 汽车制造工艺课程任务驱动教学模式下，教师 些学习策略和学习资源供学习者参考。任务完成后