体现学生的主体性，提高高三数学复习的有效性.pdfVIP

体现学生的主体性 ，提高高三数学复 习的有效性 顾 彦 (南京市文枢 中学 ，江苏 南京 210004) 摘 要 ：在高三复习教学过程 中，面对基础薄弱的学生 ， 方程或不等式两边有相 同字母 因式时 ．他们经常会不考虑字 教师可 以考虑在教学 中强化学生的主体意识 ，变被动为主动 ， 母 的值是否为零 ，就直接约去 。我 当时设计 了 “l_2吗?”这个证 变要我学为我要学 。提高学生的学习积极性 。本文作者主要从 明过程让他们找茬 。 三方面来实施 ：引导学生探 究思考 ．加深他们对基础知识 的理 若a=b，且aO，bO，则1=2。 解 ；引导学生讨论 ，激发他们 的求知欲望 ；把 回顾反思的机会 证 明 ：。．。aO．bO，a=b 留给学生．做好解题总结工作 · ． ．ab=b． (1) 关键词 ：高三数学复 习 学生的主体作用 探 究 讨论 ． ab_a2 ． ． = b一a． ② ‘ ． ． a(b—a)=(b+a)(b—a)。 ③ 本学年伊始我接手 了一个高三毕业班 ，班里 的学生底子 ． ‘ ． a=b+a， ④ 薄，能力弱，而且对学习数学也没有什么信心。怎样带领这群 则有a=a+a． ⑤ 学生顺利完成高考复习任务．让他们充满信心地踏进高考考 即a=2a． ⑥ 场 ，成为我工作 中一直思考 的问题 。 我认为在教学活动 中，学生的学是在教师 的指导下进行 ． · ． 1=2 ⑦ 看完证明后 ，大多数学生能提出是③到④的化简过程有 的，高三数学复习的主体是学生 ．只有充分调动学生 的学习积 极性，充分发挥学生 的主体性，才能保证高三数学复习的成 问题 ，究其原因是因为a=b，所 以b—a=O，等式两边也就不能进 行化简了。这时结合他们作业和练习中这方面 曾经错过 的题 功 。而能不能发挥学生 的主体作用 ，教师起着决定性的作用 。 目再加 以练习和分析 ，他们 自己发现 ，在解题过程中，对于系 如何培养出学生 的主体意识 ，使他们积极进取、主动求知，发 数化 1或两边要 同除 以一个整式的情况 ．只要对 已知条件多加 挥他们学习的主体作用 ．我在教学 中主要在以下几个方面作 留意，就可以知道所要除的整式数值是否可能为0，如果条件 了努力 。 一 中没有说 明，那么就要进行讨论 。