刍议提高《道路勘测设计》教学的有效性.pdfVIP

■工作研究 翘建建姑 2010年 刍议提高 道《路勘测设计》教学的有效性 尹 冰 (福州建筑职业 中专 ，福建 福州 350002) 摘 要 “有效教学”是指教师遵循教学活动的客观规律 ，以尽量少的时间、精力和物力投入 ，取得尽可能多 的教学效果。本人根据 国家对职专生培养计划和培养 目标 ，以教学体系的建立和完善为核心，以提高学生学习的 有效性为 目标 ，从本校教学存在的问题为突破 口，对 《道路勘测设计》作 了教学教改尝试 。 关键词 道路勘测设计 ；整合 ；教政 ；实践 ；有效性 “有效教学”是指教师遵循教学活动的客观规律 ．以尽量 2．1学生学 习兴趣较低 少的时间、精力和物力投人 ．取得尽可能多的教学效果 。解 专业课本身 比较枯燥 、乏味．学生对 自己所学专业性质 决的核心问题就是教学的效益 问题 ，即什么样的教学是有效 不够了解，对工程实践的认识缺乏，从而对专业课的理解和 的、高效的?在什么条件下教学才更为有效? 把握难度增加 ，并且觉得从事公路行业工作 比较艰苦 ，导致 1有效教学的理念 学生对该课程兴趣不高 。 1．1 有效教学的实现前提 ：内在唤醒 2I2教材 内容抽象繁杂 学生的学习是一种有意识 的行为 ．需要有激励 、推动他 本教材章节繁多，内容庞杂 ，涉及到大量 的规范理论 。是 们去学习的内部动力，才能达到教学 目的。于是有效的唤醒 一 门涉及面广的综合性学科，与 测《量》、工《程地质》、路《基 学生 ，激发和培养学生的学习兴趣 ，变 “要我学 ”为 “我乐学”， 路面》等相关学科有着密切的联系；并且知识点多，实践性 成为教师实行有效教学的首要前提。 强、与工程联系紧密。由于老师教学经验有限，教学时数又有 1．2 有效教学的教师作为 ：为学而教 严格限制 ，影响 了教学的效果 。 “教”的有效取决于 “学 ”的有效，教师作为学生学习的指 2．3 学生实践能力较弱 导者、帮助者、促进者、激励者、引路人，应创设 良好的教学情 道《路勘测设计》是～门实践性很强的专业课，本校以前 境 、多样 的学习形式、适当的学习内容、科学的教学过程 ，把 仅存的实践性环节是为期一周 的山岭重丘公路课程设计 。存 各个教学环节和教学策略积极地联系起来 以促进学生 的有 在项 目不全、内容陈旧，并与测量实训脱节 ，造成 了学生对运 效学习。 用道勘基本原理处理工程实际问题的能力不足 。 1．3 有效教学的 内在依据 ：学会学习 3 《道路勘测设计》有效教学的构建和实施 随着科学 的发展 ．社会对学生的学习和实践能力异常重 本人根据国家对职专生培养计划和培养 目标 。以教学体 视 ，不仅要 “学会”还要 “会学 ”、“会动 。教师要通过综合运用 系的建立和完善为核心，以提高学生学习的有效性为 目标 ． 探究学习、自主学习、合作学习、实践学习等课堂教学手段促 从本校教学存在的问题为突破1：3，对 道《路勘测设计》作了以 进学生能力的提高，使学生逐渐掌握 自主、探究、合作、实践 下的教学教改尝试 。 的能力 。 3．1激发学习动机 。培养学生学 习兴趣 1．4 有效教学的效果评价 ：以学评教 学生是否得到提高和发展 ，是检验教学效果的唯一标 准 。 “以学评教 ”就是从学生的学情着眼，关注学生在课堂教 学的表现 ，以学生 的学习活动来评价教学 内容、教学策略、教 学手段的合理性和有效性。评价的 目的是为了改进教学 ．提